大学英语《Customs and Etiquette》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学英语《CustomsandEtiquette》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

大学英语《CustomsandEtiquette》教案（2025—2026学年）

1.教材分析

本教案针对大学英语课程，主要针对2025—2026学年的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在提高学生的英语实际应用能力，特别是跨文化交际能力。教材内容围绕《CustomsandEtiquette》这一主题，涵盖了不同国家、地区的礼仪规范和文化差异。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是提升学生跨文化交际能力的关键环节，与前后的文化背景知识和语言技能紧密关联。核心概念包括跨文化交际原则、礼仪规范及其在实际生活中的应用。

2.学情分析

针对2025—2026学年的大学英语学生，他们通常具备一定的英语基础，但对不同文化背景下的礼仪规范了解有限。学生可能对跨文化交际中的文化差异和误解感到困惑。因此，教学设计中应充分考虑学生的生活经验和认知特点，以学生为中心，设计互动性强、实践性强的教学活动。例如，通过角色扮演、小组讨论等形式，帮助学生理解并掌握相关礼仪知识。同时，需关注学生可能存在的学习困难，如对文化差异的误解和易混淆的礼仪规范。

3.教学策略与目标

基于教材分析和学情分析，教学目标应包括：培养学生跨文化交际的基本素养；提高学生对不同文化背景下礼仪规范的认识；提升学生的实际应用能力。为实现这些目标，教学策略应包括：结合实际案例，讲解礼仪规范；设计互动环节，引导学生积极参与；利用多媒体资源，丰富教学内容。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高英语实际应用能力。

二、教学目标

大学英语《CustomsandEtiquette》教案（2025—2026学年）

1.学生受众

受众：大学英语专业二年级学生

行为：通过本课程的学习，学生能够

条件：在真实的跨文化交际情境中

程度：准确无误地

具体行为：

说出：至少10个不同文化背景下的礼仪规范

列举：至少5个可能导致文化误解的常见情境

解释：3种跨文化交际中的非言语交流方式及其含义

合格标准：能够在跨文化交际中避免基本的礼仪错误，并能提供恰当的文化解释。

2.知识与技能

受众：大学英语专业二年级学生

行为：学生能够

条件：在课堂上或模拟的交际环境中

程度：有效地

具体行为：

设计：一个跨文化交际的对话场景

评价：不同文化背景下的交际策略的优劣

说出：至少5个跨文化交际的原则

合格标准：能够设计出符合不同文化背景的交际场景，并能对交际策略进行合理评价。

3.思维与价值观

受众：大学英语专业二年级学生

行为：学生能够

条件：在面对文化差异时

程度：批判性地

具体行为：

解释：个人偏见对跨文化交际的影响

评价：开放心态对建立国际友谊的重要性

设计：一个促进跨文化交流的项目计划

合格标准：能够认识到个人偏见的存在，并能够设计出有助于促进跨文化交流的项目计划。

三、教学重难点

大学英语《CustomsandEtiquette》教案（2025—2026学年）

教学重点在于使学生掌握不同文化背景下的基本礼仪规范，并能将其应用于实际跨文化交际中。教学难点在于理解和应用跨文化交际原则，尤其是在面对文化差异和误解时，学生需要学会灵活应对，这要求他们对文化差异有深刻的认识和理解。难点之所以难以突破，是因为它涉及学生的先备知识和文化敏感度，需要通过案例分析和角色扮演等活动来逐步培养。

四、教学准备

大学英语《CustomsandEtiquette》教案（2025—2026学年）

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、文化礼仪图解、跨文化交际案例分析视频、任务单和评价表在内的教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关国家或地区的礼仪规范资料。此外，我还将设计小组讨论和角色扮演活动，以增强学生的互动和实践能力。教学环境将布置为便于小组合作和讨论的布局，确保教学过程的高效和顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师播放一段关于不同文化礼仪差异的短视频，引起学生的兴趣。

学生观看视频后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些不同文化的礼仪差异？这些差异可能会在哪些情况下出现？”

学生活动：

学生观看视频并记录下观察到的礼仪差异。

学生回答教师的问题，分享自己的看法。

预期行为：

学生能够对文化礼仪差异产生兴趣。

学生能够识别出不同文化中的礼仪差异。

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

教师介绍不同文化背景下的基本礼仪规范，如问候、餐桌礼仪、商务礼仪等。

教师通过PPT展示不同文化中的礼仪图片和案例，帮助学生理解。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记录下关键信息。

学生通过小组讨论，分享自己对礼仪规范的理解。