部编版一年级语文上册《语文园地七》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

语文园地七

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

②语言运用：认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

③思维能力：初步掌握形声字的特点，形旁表义，声旁表音。

④审美创造：理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

学习重点难点：

重点：通过教师引导、小组合作的学习方式增加孩子的认识。

难点：增加孩子对家庭不同成员的称呼的了解，感受成长的魅力。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：通过引导学生复习汉字基本笔画，达到练习看图写话，培养学生的学习兴趣。

环节一：目标解读，以标导航

教师活动：

1导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

2．课件出示闯关图。

学生活动：

生1：高兴！

生2：有信心！

2.观察闯关图

活动意图

《西游记》中孙悟空降妖除魔的故事学生们不仅熟悉，还很喜欢，创设了一起去“花果山之旅”的活动，进行闯关游戏，一下子调动起了孩子们的兴趣。

第二环节：分层闯关，巧学夯知

教师活动：

1．识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

(2)尝试认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

2．我的发现。

(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

3．字词句运用。

A．比一比，写一写。

B．看图写词语，再说一两句话。

4．日积月累。

(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读(4)教师讲解成语的意思。

(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。

(8)交流搜集的八字成语。

学生活动：

预设：根据课件中出示的词语认读。

生2：我发现这些词语第二个字都是轻声，度的时候要注意。

生3：说出自己还知道的词语。

2生回答：读“我的发现”的内容

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈

伯伯叔叔爷爷奶奶

学生认读---汇报读---开火车读

说说自己的发现:

预设：这些词语都是自己的亲人

这些词语第二个字都读轻声。

读《家族歌》

生：说出每组生字的特点。

练习书写“了才长山儿四我心”

生：看图写词语，并练习说话。

生：同桌互读成语

种瓜得瓜，种豆得豆

生：男女生比赛读。

生：练习背诵。

前人栽树，后人乘凉

千里之行，始于足下

百尺竿头，更进一步

活动意图：

通过第三环节，让学生自行观察，掌握写字规律，从而学会举一反三，在今后识字写字方面注意规则。

5.作业设计：

基础类作业：

一、读一读形近字，并组词，

发展性作业：

一、人文底蕴

和爸爸妈妈一起找一找还有哪些字的笔顺规则是从上到下、先横后竖。

二、实践创新

根据所学的笔顺方法，制作一个识字小卡片。

6.板书设计：语文园地七

了才长山儿四我心

5.作业设计：

基础性作业：收集带“木”旁的字，写下来。

发展类作业：将自己收集到的四字成语分享给同桌。

课时教学设计

课题

语文园地七

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：知道如何介绍家人，了解中国亲人之间的称谓。

②语言运用：不同的偏旁所表示的不同意思。

③思维能力：通过练习，增强学生的语言表达能力。

④审美创造：增加孩子对家庭不同成员的称呼的了解。

思政元素：激发学习成语的兴趣，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

2.学习重难点：

重点：复习汉字基本笔画，练习看图写话

难点：知道如何介绍家人，了解中国亲人之间的称谓。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：目标解读，以标导航

教师活动：

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句，训练学生说完整的