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例4.若α是第三象限角，则下列各式中不成立的是（）A.sin?+cos?0B.tan??sin?0C.cos??cot?0D.cot?csc?0B例5.已知，则?为第几象限角？解：因为，所以sin2?0,则2kπ2?2kπ+π,kπ?kπ+所以?是第一或第三象限角.练习1.函数y=++的值域是()(A){－1，1}(B){－1，1，3}(C){－1，3}(D){1，3}C2.已知角θ的终边上有一点P(－4a,3a)(a≠0),则2sinθ+cosθ的值是()(A)(B)－(C)或－ (D)不确定C3.设A是第三象限角，且|sin|=－sin,则是()(A)第一象限角 (B)第二象限角(C)第三象限角 (D)第四象限角D4.sin2·cos3·tan4的值()(A)大于0 (B)小于0(C)等于0 (D)不确定B5.若sinθ·cosθ＞0,则θ是第象限的角一、三06.sin(－π)+cosπ·tan4π－cosπ=.解：∵P(－2,y)是角θ终边上一点,r=7.已知P(－2，y)是角θ终边上一点，且sinθ=－,求cosθ的值.解得y=－1.所以cosθ=－.Copyright2004-2009版权所有盗版必究Copyright2004-2009版权所有盗版必究

一、教学目标

知识与技能

1．物质变化中能量变化的意义，以及物质世界中能量守衡和转化的规律(A)

2．物质溶解时的两个过程，以及两个过程的热量变化，物质溶解时的热现象(B)

3．掌握结晶、结晶水、结晶水合物的概念，理解风化、潮解的概念。

4．通过观察溶解过程的热现象；探索放热、吸热的原因，培养学生观察、推理思维的能力。过程与方法通过结晶和溶解过程中微粒的运动，理解溶解平衡，培养学生分析、综合的思维能力。情感态度与价值观通过学生对溶解和结晶实验过程的体验，并从“微粒运动”、“可逆过程”、“平衡状态”等角度去分析、综合，培养学生抽象思维的能力，渗透对立、统一的辩证唯物主义观点。二、重点和难点重点物质溶解时的两个过程，溶解过程的热现象。难点溶解和结晶过程——溶解平衡三、教学建议课时安排：本节二课时第一课时主要是能量的守恒和转化、溶解的过程和溶解热现象；第二课时溶解和结晶。关于引入教学本节教材是本章的第一节，在开始教学时，尽可能收集比较多的资料，激发学生的兴趣、动机，进行能量观点的教育。在日常生滔中，能量从一种形式转化成另一种形式，从一个物质转化到另一个物体，同种物体的三态变化也涉及能量的变化(如水的三态变化与能量关系)。此类转化的现象比比皆是。可以调动学生的积极性，参与能量转化的讨论，在谈论中注意体现能量在转化的过程中始终守恒的观念。拓展阅读《能源的种类和储量》，引导学生关注当今世界的三大问题之一――能源问题。关于溶解过程建议用探究法进行教学。(高锰酸钾晶体、浓硫酸、氯化铵、氢氧化钠、氯化钠晶体)这段的难点是扩散——吸热、水合——放热，难以理解，也容易搞颠倒，教学中注意让学生在理解中记忆。溶解平衡溶解和结晶这是两个同时进行的相反过程，可以应用多媒体软件演示，从微观运动的角度，阐明这一过程是“同时”、“相反”，渗透对立、统一的辩证唯物主义观点。溶解平衡是为学习化学平衡做铺垫，内容比较抽象，是学生学习中的难点，为了突破这一难点，在教学设计中，充分应用多媒体、教师讲解及学生讨论相结合，使学生理解溶解平衡，并降低学习难度。有条件的话，可以让学生在课外做一个把不规则的硫酸铜晶体浸在饱和的硫酸铜溶液中，在外界条件不变的情况下；放置一段时间，观察晶体形状的变化，测定变化前后晶体的质量，通过分析讨