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中医小儿常见病症讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年中医小儿常见病症课程进行设计，旨在培养学生对中医小儿常见病症的认识和治疗方法。教学内容主要围绕中医基础理论、中医诊断学、中医治疗学等方面展开，与《中医学基础》、《中医诊断学》、《中医治疗学》等课程紧密相连。在单元乃至整个课程体系中，本课程起着承上启下的作用，为后续深入学习中医小儿疾病治疗奠定基础。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们已经具备一定的中医基础理论知识和实践经验。在生活经验方面，他们对小儿常见病症有一定的了解。然而，由于中医小儿病症种类繁多，治疗方法复杂，学生在掌握相关知识和技能时可能会遇到困难。具体来说，以下几方面需要关注：

1.学生对中医基础理论的掌握程度参差不齐，部分学生可能对某些理论理解不透彻；

2.学生在中医诊断学方面可能存在易混淆、易错的情况；

3.学生在中医治疗学方面，对小儿常见病症的治疗方法掌握不够熟练。

针对以上情况，教学设计应注重以下几点：

1.以学生为中心，关注学生的个性化需求；

2.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；

3.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

二、教学目标

知识目标

1.说出中医小儿常见病症的名称和基本症状。

2.列举至少三种中医治疗方法及其适应症。

3.解释中医诊断的基本原则和常用诊断方法。

能力目标

1.设计一套针对特定小儿常见病症的中医治疗方案。

2.运用中医诊断方法，对案例进行分析，提出诊断意见。

3.评价不同治疗方案的效果，选择最合适的治疗方法。

情感态度与价值观目标

1.培养学生对中医小儿病症的同情心和服务意识。

2.增强学生对中医文化的自豪感和传承意识。

3.培养学生严谨、细致、负责的医学态度。

科学思维目标

1.通过分析案例，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

2.培养学生运用中医理论解决实际问题的能力。

3.培养学生跨学科思考，将中医知识与西医知识相结合。

科学评价目标

1.评价学生对中医小儿常见病症的掌握程度。

2.评价学生设计治疗方案的能力和创造性思维。

3.评价学生运用中医理论进行诊断和评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于中医小儿常见病症的诊断要点和治疗原则的掌握，难点则在于学生如何将中医理论应用于实际病例分析，设计合适的治疗方案。难点产生的原因在于中医理论抽象，治疗手段多样且复杂，需要结合实际案例进行理解和应用。

四、教学准备

教师需准备包括中医小儿常见病症的PPT课件、相关图表和模型，以及音频视频资料，以直观展示病症特点和治疗方法。学生需预习教材内容，收集相关病例资料，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备评价表以跟踪学生学习进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

简要回顾上节课内容，引导学生回顾中医的基本概念和治疗方法。

提出问题：“中医在小儿常见病症的治疗中有什么优势？”

展示小儿常见病症的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。

2.学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

观察图片或视频，初步了解小儿常见病症的特点。

3.即时评价标准：

学生能够回忆起上节课的内容。

学生能够对中医在小儿常见病症治疗中的优势进行简单描述。

二、新授（40分钟）

任务一：中医小儿常见病症概述（10分钟）

1.教师活动：

讲解中医小儿常见病症的定义、分类和特点。

通过案例展示不同病症的临床表现和治疗方法。

2.学生活动：

认真听讲，记录重点内容。

通过案例分析，理解不同病症的治疗原则。

3.即时评价标准：

学生能够准确描述中医小儿常见病症的定义和分类。

学生能够根据案例，分析不同病症的治疗原则。

任务二：中医诊断方法（10分钟）

1.教师活动：

讲解中医诊断的基本原则和常用方法，如望、闻、问、切。

通过实际案例，演示诊断方法的应用。

2.学生活动：

认真听讲，记录诊断方法的关键步骤。

通过案例，练习运用诊断方法。

3.即时评价标准：

学生能够掌握中医诊断的基本原则和常用方法。

学生能够根据案例，运用诊断方法进行初步判断。

任务三：中医治疗方法（10分钟）

1.教师活动：

讲解中医治疗小儿常见病症的常用方法，如中药、针灸、推拿等。

通过案例，展示不同治疗方法的应用。

2.学生活动：

认真听讲，记录治疗方法的操作步骤和注意事项。

通过案例，分析不同治疗方法的优势和适用范围。

3.即时评价标准：

学生能够掌握中医治疗小儿常见病症的常用方法。

学生能够根据案例，分析不同治疗方法的优势和适用范围。

任务四：中医护理要点（10分钟）

1.教师活动：

讲解中医护理的基