有理数大小比较方法及教学策略分析.pdfVIP

有理数的大小比较说课稿

课程分析

本节课的课程要求是让学生会利用绝对值比较两个负数的大小,在此基

础上,进而掌握有理数大小比较的一般方法,会比较任意有理数的大小.通过掌握

有理数比较大小的各种方法,培养学生的逻辑思维能力.在不断加深对有理数比

较大小的方法的认识的同时,体会数形结合的数学思想.由有理数中两个负数大

小比较的过程,体会数学中转化思想的应用.

分析

1.地位与作用:有理数的大小比较是在小学学过对两个正数的大小比较的基

础上,以及本章第2节中利用数轴对正数与零、负数与零、正数与负数的大小比

较已初步认识的情况下学习的,对前面学习的基础依赖较重,同时它又是为后面

学习有理数的加减打基础的,所以它在中起一个纽带的作用,既为前面学过

的旧知识作一个总结,又为后面的新知识的学习做好衔接.

2.重点与难点:本节的重点是有理数大小比较的方法步骤,难点是有理数大

小比较的方法的灵活选择与两个负数的大小比较.

教法分析

本节教学的基础是:(1)小学阶段对两个正数的大小比较知识;(2)数轴一节

中正数与零、负数与零、正数与负数的大小比较.所以在教学中对小学阶段学过

的两个正的小数或分数的大小比较知识作适当的复习,减少新课学习中的.

比较两个负数的大小是本节教学的难点,要充分利用数轴和绝对值的知识,通过

演示,将数轴上在原点左侧表示的数的“点距原点越远”,与“这个数的绝对值越

大”相对应起来,也可多举一些实例,让学生在直观上感受到两个负数大小比较法则

的合理性.两个负数比较大小的过程是一个完整的推理过程,要有意识地培养学

生的推理能力,并注意数学上转化思想的渗透,对例题和习题中出现的需先化简

再比较大小的一些数,要培养学生良好的解题习惯,仔细读题,化简后再进行比较;

两个以上数的比较大小,应强调将这些数按从小到大或从大到小顺序排列,再用

同方向的不等号连接.教学中应通过师生互动,学生自我探究,让学生充分参与到

学习过程中.

学法分析

1.学习中应注意结合数轴,理解本节的关键法则:两个负数,绝对值大的反而

小.

2.两个负数的大小比较是本节的重难点,也是中考热点之一,要充分利用绝

对值和数轴的知识来比较有理数的大小,利用绝对值可以不用数轴就能比较有理

数大小,但用数轴比较有理数的大小仍是一种既直观又简便的方法,我们可以根

据需要.

ComparisonofRationalNumbers

Textbook

Curriculum

StandardsAnalysis

Thestandardrequirementofthiscourseisthatstudentscanuseabsolutevaluestocomparethe

sizesoftwoneivenumbers.Onthisbasis,theycanmasterthegeneralmethodofcomparingthe

sizeofrationalnumbersandcomparethesizeofanyrationalnumber.Bymasteringvariousmethods

ofcomparingthesizeofrationalnumbers,studentscancultivatetheirlogicalthinkingability.While

continuouslydeepeningtheirunderstandingofthemethodsofcomparingrationalnumbers,theycan

experiencethemathematicalideaofcombiningnumbersandshapes.Throughtheprocessof

comparingthesizeoftwoneivenumbersinrationa