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2025江西省通用技术高考真题

一、真题整体感知：立足核心素养，引领技术应用

2025年江西省普通高校招生统一考试通用技术科目试题，在延续往年命题风格的基础上，进一步深化了对学生技术素养、创新思维和实践能力的考查。整套试卷紧密围绕《普通高中通用技术课程标准》的要求，以“技术源于生活，服务于生活，创新于生活”为主线，注重理论联系实际，强调问题解决能力的综合运用。试题难度梯度设置合理，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度，也为不同层次的学生提供了展示其技术潜能的空间。

二、典型题型与核心考点解析

（一）技术与设计基础：概念辨析与原理应用并重

此部分试题通常以选择题和简答题的形式出现，旨在考查学生对技术的性质、设计的一般原则、设计的一般过程等核心概念的理解与应用能力。

例如，某选择题可能以日常生活中的某项新技术为背景，要求学生分析其体现的技术性质（如创新性、综合性、两面性等）。这类题目并非简单的概念记忆，而是需要学生结合具体案例进行辨析，理解技术内在的逻辑与价值。考生在复习时，应当着重理解每个核心概念的内涵与外延，并能尝试用生活中的实例加以佐证和区分。

简答题则可能涉及设计原则的应用。比如，给出一个不太成功的产品设计案例，要求学生指出其违背了哪些设计原则，并简述理由。这就要求学生不仅要记住设计的几大原则（如创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则），更重要的是理解这些原则在实际设计情境中的具体体现和相互关系，能够进行辩证分析。

（二）设计流程与方法：体验完整设计链

这部分往往通过一个小型的设计项目来考查学生对设计流程的掌握，包括发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估及优化等环节。

例如，曾有真题要求学生为特定人群（如老年人、小学生）设计一款便携式水杯，并写出设计分析过程、画出草图、说明所选材料及理由、提出至少两种可行的连接方式等。这类题目综合性强，要求学生将所学的知识融会贯通。

备考启示：学生在复习时，不能仅停留在对流程的记忆层面，更要尝试模拟完整的设计过程。可以选择一些简单的生活用品进行再设计练习，重点关注设计分析的全面性（人机关系、环境因素、成本效益等）、方案构思的多样性与创新性、草图绘制的规范性以及对材料、结构、工艺的合理选择与解释。

（三）材料与加工工艺：理论与实践的桥梁

对材料的认识和对加工工艺的了解是通用技术学习的重要基础。试题可能会考查不同材料（如金属、木材、塑料）的特性、常见加工工具的名称及用途、基本加工工艺的流程与安全注意事项等。

例如，某填空题可能要求填写某种木材加工工艺的名称（如刨削、凿削），或根据零件的结构特点选择合适的连接方式（如榫接、螺栓连接、胶接）。更高级的考查可能会结合具体产品，分析其各部件所选用材料的原因，以及采用某种加工工艺的优势。

备考启示：这部分内容与实践操作紧密相关。学生应尽可能参与学校组织的金工、木工或钳工实习，在实践中加深对材料特性和加工工艺的理解。对于各种工具，不仅要认识，还要了解其正确的操作方法和安全规范。在答题时，要注意术语的准确性。

（四）技术试验与评价：提升技术品质的关键

技术试验是检验设计方案可行性、优化产品性能的重要手段。试题可能会考查技术试验的方法（如优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法等）、试验报告的撰写要素以及对产品的评价方法。

例如，题目可能给出一个简单的技术试验案例（如测试不同结构的纸桥的承重能力），要求学生指出该试验的目的、所需的主要器材、试验步骤、数据记录方式以及可能的误差分析。

备考启示：学生要理解技术试验的重要性，掌握几种常用的试验方法及其适用场景。在描述试验步骤时，应力求清晰、有条理、可操作。对于评价环节，要学会从多个维度（功能、美观、成本、安全、环保等）对产品进行客观评价，并能提出合理的改进建议。

（五）技术与社会：开阔视野，增强责任

通用技术课程也注重培养学生的技术意识、工程思维、创新精神和社会责任。试题可能会涉及技术对社会发展的影响（正面与负面）、知识产权保护、技术伦理、可持续发展理念在技术领域的应用等。

例如，讨论某项新技术（如人工智能、基因编辑）带来的伦理困境，或分析一次性塑料制品对环境的影响及可采取的技术解决方案。

备考启示：学生应关注时事，了解最新的技术动态及其对社会、经济、文化、环境带来的深远影响。培养批判性思维，能够辩证地看待技术的发展，树立正确的技术价值观和社会责任感。

三、综合应用题：学科内与学科间的融合

此类题目通常会创设一个较为复杂的真实情境，要求学生综合运用多个模块的知识和技能解决问题。例如，结合智能家居、绿色建筑、新能源利用等热点话题，考查学生的系统分析能力、创新设计能力和技术应用能力。

这类题目往往没有唯一的标准答案，更侧重于考查学生的思维过程、方案