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小学四年级科学综合课程教案示范

一、课程概述

本课程旨在引导小学四年级学生通过一系列探究活动，综合认识水的基本性质、水在自然界的循环过程以及水与生命、生活的密切联系。课程设计注重学生的亲身体验与合作探究，鼓励他们从生活现象出发，发现问题、思考问题并尝试解决问题，培养科学探究能力、观察能力和合作精神，同时渗透节约用水、保护水资源的环保意识。本课程计划为2课时（每课时40分钟），可根据实际教学情况灵活调整。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道水是一种无色、无味、透明的液体，具有流动性。

2.了解水在自然界存在固态、液态、气态三种基本形态，以及它们之间的简单转化条件（如加热、冷却）。

3.初步认识自然界中水循环的大致过程（蒸发、凝结、降水）。

4.了解水对动植物生长和人类生活的重要性。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验等方法，感知水的基本性质和状态变化。

2.学习运用简单的实验器材进行探究，并尝试记录和描述实验现象。

3.通过小组讨论、合作学习，培养交流与合作能力。

4.尝试将课堂所学知识与日常生活现象联系起来。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的探究兴趣，培养热爱科学的情感。

2.认识到水资源的宝贵，树立节约用水、保护水环境的意识。

3.培养细致观察、实事求是的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.水的三种基本状态及其简单转化。

2.自然界水循环的大致过程。

（二）教学难点

1.理解蒸发和凝结这两种水的状态变化在自然界水循环中的作用。

2.将所学知识迁移到解释日常生活中的相关现象，并内化为节约用水的行为。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含图片（各种形态的水、水循环示意图、缺水地区图片等）、视频（水循环动画、水的状态变化实验视频）。

2.实验器材：烧杯、酒精灯（或热水壶）、冰块、玻璃片、三脚架、石棉网、试管、试管夹、少量食盐、白糖、墨水、透明塑料盒、保鲜膜、小石块。

3.实物：新鲜的树叶（展示蒸腾作用）、小草。

4.学生活动材料包（每组一份）：透明杯子若干、冰块、热水（教师统一提供，注意安全）、保鲜膜、小石块、记录纸、铅笔。

（二）学生准备

1.预习与水相关的知识。

2.每人准备一个小水杯。

五、教学过程

第一课时：水的性质与状态变化

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们每天都离不开一样非常重要的东西，它无色无味，透明，我们喝它、用它来洗手、浇花，它是什么呀？”（引导学生说出“水”）

2.展示图片/视频：播放包含海洋、河流、湖泊、冰川、下雨、雾、露珠等不同形态水的图片或短视频。

3.引出课题：“水真是太奇妙了！它在自然界中以各种不同的样子存在，今天我们就一起来探索水的奥秘，首先来研究水有哪些性质，它会变魔术吗？”（板书：水的奇妙旅行——水的性质与状态）

（二）探究水的基本性质（约10分钟）

1.观察与讨论：

*教师出示一杯清水，引导学生观察：“请同学们仔细观察老师桌上的这杯水，它是什么颜色的？闻起来有气味吗？看起来透明吗？”

*学生分组讨论，并用自己的话描述水的颜色、气味、透明度。

*小结：水是无色、无味、透明的液体。

2.实验感知水的流动性：

*“水还有什么特点呢？”教师将杯子倾斜，让水缓缓流出。“我们看到水会怎么样？”（流动）

*引导学生得出：水具有流动性。

3.拓展思考：“水还能溶解一些物质，你们有过这样的经验吗？”（引导学生回忆冲糖水、盐水的经历）教师演示：在水中加入少量食盐或白糖，搅拌后观察。

（三）探究水的状态变化（约20分钟）

1.认识水的三种状态：

*出示冰块：“这是什么？它是水吗？它是什么状态？”（固态：冰）

*出示一杯水：“这是液态的水。”

*提问：“我们能看到气态的水吗？”（引导学生思考水蒸气，它是无色透明的气体，平时不易察觉）。

2.实验一：水变水蒸气（蒸发）

*教师演示（或播放视频）：将烧杯中的水加热至沸腾，引导学生观察“白气”（注意：“白气”不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化成的小水珠）。

*提问：“水烧开后，杯里的水会慢慢变少，这些水去哪里了？”（变成水蒸气跑到空气中了）

*小结：液态的水受热会变成气态的水蒸气，这个过程叫做蒸发。

3.实验二：水蒸气变水（凝结）

*教师演示：在盛有冰块的烧杯上方，放置一块冷的玻璃片，观察玻璃片下方有什么变化。（会有小水珠出现）

*提问：“这些小水珠是从哪里来的？”（空气中的水蒸气遇到冷的玻璃片变成了小水珠）

*小结：气态的水蒸气遇冷会变成液态的水，这个过程叫做凝结。

4.实验三：水变冰，冰变水（凝固