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农村学校教育信息化应用的现状与对策

安陆市辛榨乡四报小学田传明

摘要：本文通过笔者所在农村学校的切身生活体验，观察到农村学校教育信息化应用存在的诸多问题，提出来了相应的对策，是一篇接地气的文章。

关键词：农村教育信息化现状对策

习近平总书记在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调：“没有信息化就没有现代化。”教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，具有基础性、战略性、全局性的地位，是教育理念和教育模式的深刻革命，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。教育信息化的工作如此重要，那么农村学校教育信息化工作的现状又如何呢？

一、硬件不硬，有点软

1、基础教育阶段学校平均生机比底

某校有学生230人，有计算机10台，生机比23：1，其中

还有2台常年怠工。如果加上教室班班通的计算机，该校共计

15台。在运转正常的情况下，平均2位教师才拥有1台计算机。这远远低于2012年基础教育阶段平均生机比11：1的水平。配置这样少的计算机，教师用还不够，学生哪能摸到计算机的“毛”。

2、网络不给力，还添乱。

笔者曾给学生上《品德与社会》课，想让学生观看2013年

全国十佳孝心少年的颁奖仪式，一节课加载用时达20分钟，最后师生一起扫兴关掉了计算机。有一位数学教师讲数学公开课时，用网络上的内容上课，上着上着不是广告遮屏，就是不适宜小学生观看的图片窜到显示屏上，弄得讲课的教师手忙脚难，听课的教师哭笑不得。

3、计算机维修难

农村学校的计算机一般不是学校自己购买的，是上级主管部门配备的。经销商不直接对学校负责，安装过程中偷工减料，运行过程中难找到售后服务。在笔者近十年的观察中，没有哪一家经销商来学校维修过计算机，其售后服务为零。

4、提高网络运行质量

农村学校由于网络线路远，故障多。一遇到雨天，有时两三天没有信号。有时乡镇机房检修，一停就是一个周，甚至还有一个账号几家单位使用的情况发生。

二、软件太软，有点散

1、不学计算机，照样把书教

在农村学校，教的都是基础知识，不论你是用什么方法，只要考出好成绩，组织表彰，教师欢喜，家长喜欢，谁还过问教学的过程与方法。教师问，学生答，学生答不上来，教师抄出后，再让学生背会写在试卷上。用不用教育信息化手段，学不学计算机，教学效果的差异不大，照样把书教。

2、教育思想难转变

农村学校教师一般年龄结构在50岁左右，新的教育信息化技术难学到，这里有主观和客观上的原因。他们学习不到新的，抛弃不了老的，只得仍旧沿袭“一间屋子一块板，一张桌子战一年；一支粉笔一本书，一支嘴巴说一天”。因为这样省事。

3、软件难兼容，应用不自如

由于教师使用计算机的时间较少，应用计算机的技能有限，学校对于软件的投入又不足，绝大多数教师只能放光盘或上网查一查资料，至于优秀资源的甄别，课件的制作，只能是可想而不可及。一位老年教师教《科学》时，想把教师用书中的光盘带回家放在VCD上学习学习，其内容怎么放也放不出来，原来是软件不兼容。

三、管儿不实，有点懒

1、多头管理，难了解实情

农村学校信息技术的建设归教育技术装备站，管理归学校，用归继受教育，学习交流教育技术靠教师，。教育信息技术的建管用研政出多门，难成合理；有利益都上，没有利益谁都懒管。检查时走马观花，不实地查看设备的运行状态，不体恤农村教师学习教育技术的难处，听不见农村教师学习教育技术的诉求，导致检查时要啥有啥，实际应用时说啥不是啥。

2、网上继续教育流于形式

近几年，笔者参加过网上继续教育培训3次，其中国培一次，

大市级培训两次。论收获国培多余大市级培训。国培有作业，有交流平台，有辅导老师，有班主任管理，但教师参加的机会不多。大市级培训只注重形式，一人一天除了工作休息之外，还能学20学分，这20学分时长大约20小时。有的教师一人一天几台计算机能把所有的课程学完。

3、提高教师现代教育技术水平，说得多做得少。

提高教师信息技术水平，在现有的软硬件设施下，只是一句空话。当教师有时间想学习时，不是没有计算机，就是没有专人辅导。长此下出，影响了教师学习的积极性，有的教师就再以不进计算机机房了。

4、信息技术课，开而不上

学生的信息技术课，按照有关规定每周一课时，在日课表内可以查到。但这一课时绝大多被认课教师挪作他用，因为信息技术课不考。即使有的教师想改变这一现象，但苦于软硬设施不能满足教学的需要，也只能被迫挪作它用。总之，农村学校信息技术课开而不上的现象，是一个不争的事实。

四、对策

1、加大政府对学校信息技术的投入。

各地政府要站在国家现代化的战略高度，加大对教育信息技术投入的力度，宁可在其他的方面牺牲点速度，也要采起多种多样的形式，让每位教师拥有一台办公用计算机，让每校有一个微机室，切实满足学生能坐在