大班科学狼该不该杀教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班科学狼该不该杀教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自大班科学领域，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生对自然环境的认知和保护意识，增强其科学探究能力。通过“狼”这一动物主题，引导学生了解狼的生活习性、生态作用，并思考人类与自然的关系，培养学生的环保观念。

2.学情分析

大班幼儿对动物充满好奇，已有一定的观察、描述和表达能力。在生活经验方面，幼儿可能对狼有一定的了解，但对其认知较为片面。技能水平上，幼儿具备基本的观察、比较和判断能力。认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，兴趣倾向可能对神秘、凶猛的动物更感兴趣。可能存在的学习困难包括：对狼的认识过于片面、混淆狼与其他类似动物，以及难以理解狼在生态系统中的作用。

3.教学策略

针对以上分析，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过故事、图片、视频等多媒体手段，激发幼儿的学习兴趣，使其更好地理解狼的特点。

观察与探究：组织幼儿观察狼的生活习性，引导他们运用观察、比较、判断等方法，了解狼在生态系统中的作用。

小组讨论：鼓励幼儿分组讨论，分享自己的观点，培养他们的合作意识和表达能力。

实践操作：组织幼儿进行手工制作、绘画等活动，加深他们对狼的认识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出狼的常见生活习性，如狩猎方式、社会结构和栖息地。

列举：能够列举出狼在生态系统中的作用，如食物链中的位置和生态平衡的维护。

解释：能够解释人类活动对狼生存环境的影响，以及保护狼种的意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个关于狼的观察记录表，并记录观察到的狼的行为特征。

论证：能够基于观察和已有知识，对狼是否应该被杀进行合理的论证。

评价：能够评价不同的保护狼的措施，并提出自己的建议。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：能够尊重狼作为生物多样性的组成部分，理解其生存权利。

关爱：能够表达对野生动物的关爱之情，树立保护环境的意识。

责任：能够认识到自己作为社会成员，有责任参与到保护野生动物的行动中。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察和实验，提出关于狼的问题，并设计实验来探究这些问题。

推理：能够根据观察结果和已有知识，进行合理的推理和预测。

批判性思维：能够对关于狼的常见观点进行批判性思考，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己和他人在观察狼的行为和解释狼的作用方面的准确性。

反思：能够反思自己在学习过程中的不足，并提出改进的方法。

交流：能够与他人交流关于狼的知识和观点，并能够接受和尊重不同的意见。

三、教学重难点

教学重点：掌握狼的基本生活习性和在生态系统中的作用，理解人类活动对狼生存环境的影响。

教学难点：引导学生辩证地看待狼的生存问题，理解保护野生动物的重要性，并能提出合理的保护措施。难点在于将抽象的生态保护理念与具体的生活实践相结合，以及激发学生深入思考和批判性思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5张狼的生活习性图片、2个狼的生态模型、3个关于狼的音频资料、2个多媒体课件、1张测试卷和1份评价表。同时，我会为学生设计预习任务，让他们收集关于狼的资料，并准备画笔等学习用具。此外，我还将布置教室环境，确保小组讨论的空间充足，并在黑板上提前绘制教学流程图，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示狼的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考狼在人们心中的形象以及其在生态系统中的作用。

学生活动：观察图片或视频，分享自己的看法。

2.新授

时间：30分钟

教学任务1：狼的生活习性

活动方案：

1.教师展示狼的生活习性图片，引导学生观察并描述狼的外观特征。

2.学生分组讨论，总结狼的饮食习惯、狩猎方式和社交行为。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

预期行为：学生能够说出狼的基本生活习性，如食肉、群居、领地意识等。

教学任务2：狼在生态系统中的作用

活动方案：

1.教师展示狼在生态系统中的图片或视频，引导学生思考狼对生态平衡的影响。

2.学生分组讨论，分析狼在食物链中的位置以及其对其他物种的影响。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

预期行为：学生能够解释狼在生态系统中的作用，如控制猎物种群数量、维持生态平衡等。

教学任务3：人类活动对狼的影响

活动方案：

1.教师展示人类活动对狼生存环境的影响的图片或视频，引导学生思考人类活动对狼的影响。

2.学生分组讨论，分析人类活动对