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自主招生广西玉林市面试题(中考)模拟试题集解析

面试问答题（共20题）

第一题

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答案：

图形特点描述：

这个图形的特点是：它由一个大的正方形和四个大小相同的小等腰直角三角形组成。这四个小三角形分别位于大正方形的四个角上，并且它们的直角顶点都在大正方形的边上，而斜边则延伸向大正方形内部。

内部相等面积三角形数量：

大正方形内部（不包括边界）有2个面积相等的三角形。

解析：

图形特点分析：

观察图形，可以看出核心是一个正方形。然后，在正方形的每一个顶点，都画了一个小三角形，使得小三角形的直角边与大正方形的边重合或紧密相连，斜边指向正方形内部。由于题目描述和图形暗示（顶点有小三角形），最合理的解释是四个角的小三角形是等腰直角三角形，并且它们是相同大小的。

内部相等面积三角形数量分析：

初步理解：问题问的是“内部”且“不包括边界”的三角形。这意味着我们需要寻找那些完全位于大正方形内部，并且不被正方形的边或顶点上的小三角形（假设它们是边界的一部分）包含或定义的三角形。

寻找内部三角形：考虑大正方形内部由小三角形分割出的区域。由于边界上都有小三角形（或其部分），边界及其紧邻区域都不能算作“内部”。

分割与计数：如果我们将大正方形的每条边的中点连接起来，会得到一个内部的小正方形。在这个小正方形的内部，再细分的话，很难找到完全独立于边界的小区域形成标准的三角形。更直接的方法是考虑大正方形内部是否存在一些由其边和内部点构成的、面积相等的三角形。

构造例子：考虑大正方形对角线的中点。连接这个点与正方形边上的两个非顶点（例如，靠近顶点但不完全在顶点上的位置，或者如果图形更复杂，连接对角线中点与正方形中心，再连接中心与某条边的中点）。可以构造出两个面积相等且完全位于内部的三角形。例如，连接大正方形中心（假设它是内部点）与左下角边的中点，以及中心与右下角边的中点，形成的三角形A。再连接中心与右上角边的中点，以及中心与左上角边的中点，形成的三角形B。这两个三角形共享中心顶点，底边分别是大正方形边长的一半，高也是大正方形边长的一半，因此面积相等，并且完全位于大正方形内部。

结论：通过上述构造方法，可以确定大正方形内部至少存在2个面积相等的三角形。题目可能简化了边界小三角形的处理，或者暗示了通过内部点与边的中点连接的方式。在没有更复杂图形信息的情况下，2个是合理的答案。

第二题：

谈谈你对未来学习计划和目标的设想。

答案：

未来我的学习计划和目标主要围绕三个方面展开：

首先，我会对自己的学习有一个全面的评估，包括认识自己的优势与劣势，了解自己在哪些学科上有待加强，并设定相应的提升目标。其次，我会根据学校的教育资源和教学特色，结合个人兴趣，选择适合自己的学习方法和途径，比如参与课外实践、参加学术竞赛等。最后，我会注重培养自己的综合素质，包括人际交往能力、团队协作能力和创新能力等，以适应未来社会的多元化需求。

解析：

本题旨在考察学生对自身学习的规划和未来的设想能力。答案中，学生首先认识到自我评估的重要性，明白提升个人能力的关键在于认清自己的优势和劣势；其次，学生提到会根据学校资源和个人兴趣选择学习方法，展示了个人的主动性和自主性；最后，学生强调综合素质的培养，显示出其全面发展和适应未来社会的意识。这类问题不仅考察学生的知识掌握情况，还考察其对学习的态度、规划以及未来的设想。

第三题：

洛谷P3614（跳台阶）

题目描述

一只可怜的蜜蜂找到了奖品，但是，在前往奖品的途中，他被隔离了一处。可他不想蜜蜂白费功夫，只有跳台阶才能贯彻理想！

蜜蜂跳台阶很有意思。蜜蜂每次都可以跳1阶、跳2阶，也可以跳更多阶，问你跳了多少次可惜数出跳了64阶他到了奖励的位置，这是多少次跳的总数？

输入描述

输入数据包含多个测试牵念，输入的第一行为整数P（1=P=100），表示后面跟随P组测试。

每组测试都在一行中给出。每组测试的数据为两个正整数C和N（1=C=100,0=N2^31），分别是蜜蜂跳的台阶数和障碍物高度。

数据范围1005。

输出描述

对于每组数据，请你输出蜜蜂跳了几次。

示例一组样例输入

5

164

162

4171

4171

00

示例一组样例输出

6

7

样本二组样例输入

1

00

示例二组样例输出

0

第四题

请结合你自己的经历或观察，谈谈你对“坚持”二字的体会，并说明为什么你认为“坚持”对于一个正在成长中的青少年来说重要。

答案：

我的体会是，“坚持”并不仅仅指长时间做一件很困难的事情不放弃，它更包含了在遇到挫折和困难时，能够调整方法、保持决心、持续努力的精神状态。它不是盲目的死磕，而是在明确目标后，面对过程中的不确定性，依然选择向前走。