部编版一年级语文上册《日月水火》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

识字四：日月水火

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

=1\*GB3①文化自信：采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

=2\*GB3②语言运用:每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

=3\*GB3③思维能力:图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

④审美创造:通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。

思政元素：采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

2.学习重点难点：

重点：1.初步了解象形字的构字特点，按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

难点：借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：开门见山，看图猜字

教师活动：

1、同学们我们今天要学的生字宝宝和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在图片里，请你仔细看图，猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。今天我们学习第4课，和汉字家园里新来的八个生字宝宝交朋友。

老师板书：（4金木水火土）

学生活动：

生猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。预设1：第一幅图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。

预设2：第一幅图上画了一个弯弯的月亮，我猜古汉字是“月”

学生齐读课题。

活动意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“猜一猜，说一说”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。

环节二：多种方法，学习生字

教师活动：

1．学习“日”字。

（1）出示课件演示“日”字的演变过程，同学们，你有什么发现呢？老师补充

（2）你能给“日”字找个朋友吗？看着图片读一读词语吧。

2．学习“月”字。

(1)出示课件演示“月”字的演变过程，观察月亮的图片和它的象形字，你有什么发现？

3.合作识字，教师点拨

4.去掉图片，你还能读准这八个生字宝宝的字音吗？

5.老师再教大家一种识字方法，比较一下“目”和“日”，你能用什么方法记住“日”。

6.我们还可以在生活中去认识生字，快来从图片中找到你认识的字，读一读。

学生活动：

预设1：古汉字“日”圆圆的，和太阳很像，跟现在使用的“日”的区别就是，一个是圆的一个是方的。

预设：日光、日出。爸爸带我看过海上日出。

（1）同桌交流猜字。

（2）全班分享猜字。

全班齐读、分组读、同桌互读。

活动意图：以“日”“月”为例，教会它们识字方法：看图猜字——观察象形字——组词识字——联系生活识字，再用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。

环节三、课堂练习，融会贯通

教师活动：

1.下面玩一个下游戏：找朋友，大家看来帮它们连一连。打开课本12页，看课后题，猜一猜，连一连。

学生活动：

学生拿出本节课八个认字、图片上的事物和古汉字做成的卡片，帮它们找朋友。

活动意图：联系生活识字，再用所学的方法，同桌合作学习认字，最后全班分享，老师点拨提高，充分发挥了学生的观察能力和想象能力，提高了识字能力。

5.作业设计：

基础作业：完成书后练习题

巩固作业：动手制作本课生字卡片

提升作业：制作3个图片事物和古汉字的卡片

板书设计：4、日月水火

日月

课时教学设计

课题

识字4：日月水火

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

=1\*GB3①文化自信：采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

=2\*GB3②语言运用:每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

=3\*GB3③思维能力:图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

④审美创造:通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣的形式认字，激发学生认识汉字的兴趣。

思政元素：采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

2.学习重点难点：

重点：1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。

难点：借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一、复习导入，习旧迎新

教师活动：

上节课