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深耕育人沃土，共筑成长之路——我校全员育人导师制阶段性工作总结

为全面贯彻立德树人根本任务，落实“三全育人”理念，我校自推行全员育人导师制以来，始终将学生的全面发展与个性化成长置于核心地位。在过去的一段时间里，通过全体教职工的共同努力，导师制工作从初步探索到逐步规范，从单点突破到整体推进，取得了一定的成效，也积累了宝贵的经验。本总结旨在回顾过往工作，提炼经验亮点，反思问题不足，并对未来工作进行规划展望，以期进一步提升育人实效。

一、主要工作与举措：夯实基础，构建育人体系

我校在推行全员育人导师制过程中，注重系统性与可操作性，从制度建设、队伍培养、过程管理等多方面入手，确保导师制落地生根。

（一）健全制度保障，明确育人职责

学校高度重视导师制工作的顶层设计，成立了由校领导牵头的全员育人导师制工作领导小组，制定并完善了《全员育人导师制实施办法》《导师工作职责与考核细则》等一系列文件。明确了导师不仅是学生学业上的指导者，更是思想上的引导者、生活上的关心者、成长上的陪伴者。通过制度厘清了导师与班主任、任课教师的职责边界与协同关系，确保每位学生都能得到全方位、个性化的指导与关爱。

（二）强化导师培训，提升专业素养

“工欲善其事，必先利其器”。为提升导师的育人能力与专业素养，学校定期组织导师专题培训。培训内容涵盖学生心理健康教育、沟通技巧、生涯规划指导、班级管理艺术等多个方面。通过专家讲座、经验分享、案例研讨、情景模拟等形式，帮助导师掌握科学的育人方法，提升应对学生各类问题的能力。同时，鼓励导师自主学习，不断更新教育理念，努力成为学生成长路上的良师益友。

（三）细化过程管理，落实育人环节

1.精准结对，确保覆盖：根据学生特点、家庭背景及导师特长，进行科学合理的师生结对，并建立详细的导师工作档案。确保每位学生都有对应的导师，每位导师明确指导对象和职责。

2.定期沟通，深度交流：要求导师通过个别谈心、小组交流、家访、电话、微信等多种形式，定期与学生进行深入沟通，了解其思想动态、学习情况、生活困难及发展需求，并做好详细记录。鼓励导师主动走进学生，融入学生，建立良好的师生关系。

3.个性化指导，助力成长：导师针对不同学生的特点和需求，制定个性化的指导方案。在学业指导上，帮助学生明确学习目标，改进学习方法，解决学习困难；在生涯规划上，引导学生认识自我，发掘潜能，树立正确的职业观和价值观；在生活指导上，关心学生身心健康，培养良好的生活习惯和人际交往能力。

4.主题活动，营造氛围：结合重要节点和学生发展需求，组织开展系列主题教育活动，如理想信念教育、感恩励志教育、心理健康教育等，发挥导师在活动中的引领作用，营造积极向上、和谐融洽的育人氛围。

（四）完善评价激励，激发育人动力

建立了科学的导师工作考核评价机制，将导师的工作态度、工作过程、育人成效等纳入考核范围。考核结果与评优评先、职称晋升等挂钩，充分调动导师的工作积极性和主动性。同时，及时总结和宣传优秀导师的先进事迹和育人经验，发挥榜样的示范引领作用，形成比学赶超的良好局面。

二、工作成效与亮点：春风化雨，润物无声

经过一段时间的实践，我校全员育人导师制工作取得了显著成效，具体体现在以下几个方面：

（一）学生成长更加全面，个性化发展得到彰显

导师制的推行，使学生获得了更多来自教师的关注与指导。学生的学习主动性、自觉性有所提高，学习方法得到优化，学业成绩稳步提升。更重要的是，学生在思想道德、心理健康、人际交往、生涯规划等方面得到了更具针对性的引导，自我认知和综合素养得到有效提升。许多学生变得更加开朗自信，目标更加明确，懂得了感恩与责任。

（二）师生关系更加融洽，育人氛围日益浓厚

导师们主动放下“架子”，以朋友和引路人的身份与学生交流，极大地拉近了师生距离。课堂之外的互动增多，师生间的情感连接更加紧密。学生更愿意向导师倾诉心声，寻求帮助；导师也更了解学生的真实想法和需求，育人工作更具针对性和实效性。校园内形成了“人人关心学生，事事为了学生”的良好育人氛围。

（三）教师角色更加多元，育人责任感显著增强

全员育人导师制打破了传统教学中任课教师“只教书、不育人”的局限，使每一位教职工都承担起育人的责任。教师们从单纯的知识传授者转变为学生成长的指导者、陪伴者和促进者。这种角色的转变，不仅提升了教师的综合素养，更增强了其教书育人的使命感和责任感，激发了工作热情和创造力。

（四）管理机制更加优化，协同育人格局初步形成

通过导师制的推行，学校各部门、各年级、各学科之间的沟通协作得到加强。班主任、任课教师、导师之间信息共享，密切配合，形成了育人合力。学校的育人管理体系更加完善，从单一的行政管理向多元协同的育人模式转变，提升了学校整体的育人管理水平。

三、问题反思与不足：正视短板，持续