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部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》说课稿+优质教案

一、《一个豆荚里的五粒豆》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文——《一个豆荚里的五粒豆》。这篇课文是安徒生的一篇经典童话，语言生动活泼，情节引人入胜，充满了童真童趣，同时又蕴含着深刻的人生哲理。下面我将从教材解读、学情分析、教学目标与重难点的确立、教法学法的选择，以及教学过程的设计等几个方面，阐述我的教学思路和设想。

（一）教材解读

《一个豆荚里的五粒豆》是本单元“观察与发现”主题下的一篇课文。这个单元旨在引导学生留心观察生活，善于从平凡事物中发现美好与乐趣。本文通过描写一个豆荚里五粒豆子各自不同的命运，特别是最后一粒豆子在逆境中生根发芽，给生病的小女孩带来生机与希望的故事，赞美了平实、仁爱、尊重生命的生活态度，也让我们体会到平凡生命中蕴含的伟大力量。

课文情节清晰，语言朴实而富有感染力。五粒豆子的对话和心理活动是描写的重点，也是引导学生理解课文内涵、体会人物情感的关键。安徒生的童话总是能以小见大，这篇也不例外，小小的豆子承载了大大的梦想与力量，非常适合对四年级学生进行生命教育和价值观引导。

（二）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于沉浸在故事情节中，并对人物的命运产生情感共鸣。在之前的学习中，他们已经接触过不少童话作品，对童话的特点有一些了解，比如丰富的想象、拟人化的手法等。

对于本课，学生很容易被五粒豆子不同的“志向”和命运所吸引。他们能够通过阅读，大致了解故事内容，并对五粒豆子的不同表现形成初步的判断。然而，要深入理解最后一粒豆子所展现出的“最了不起”的价值——即它如何给小女孩带来希望，如何体现生命的意义，可能还需要教师的引导和点拨。此外，体会童话中蕴含的深刻道理，并将其与自己的生活经验联系起来，对四年级学生而言也是一个挑战。

（三）教学目标与重难点

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，能根据提示梳理五粒豆的不同命运；理解重点句子的含义。

2.过程与方法：通过对比阅读、小组讨论、重点品读等方式，引导学生体会五粒豆子的不同性格和命运，感受最后一粒豆的价值。

3.情感态度与价值观：感悟生命的价值不在于索取和炫耀，而在于默默奉献和给他人带来希望与快乐；培养积极乐观的生活态度。

教学重点：

*了解五粒豆的不同命运，重点体会最后一粒豆的成长过程及其给小女孩带来的影响。

教学难点：

*理解“那粒豆子正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。它不知道自己会落到哪里去，就这么躺在那儿，一声不响。”等语句所蕴含的深意，感悟最后一粒豆所展现的生命价值。

（四）教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*情境教学法：通过图片、语言描述等方式创设情境，引导学生走进故事，感受小女孩的处境和豆子的生长环境。

*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、对比读、品读等），体会人物情感，理解课文内容。

*对比探究法：将五粒豆子的不同想法、不同命运进行对比，引导学生在比较中发现、思考，从而深刻理解最后一粒豆的价值。

*讨论法与点拨法相结合：对于关键问题，组织学生小组讨论，教师适时进行点拨和引导，帮助学生深化理解。

在学法指导上，我将鼓励学生采用“自主阅读、合作探究、圈点勾画、联系生活”等方法，培养他们的独立阅读能力和合作学习精神。

（五）教学过程

我将用一课时来完成本课的教学，教学过程大致分为以下几个环节：

一、激趣导入，初读感知

1.谈话导入：同学们，我们都见过豆荚，一个小小的豆荚里，往往藏着好几粒豆子。今天，我们要认识的这五粒豆子，它们可不一般，都有着自己的小小心愿和远大志向呢！（板书课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，激发阅读兴趣）

2.初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号，并思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？

3.字词检查：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导难写字的书写。

二、再读梳理，聚焦命运

1.梳理脉络：学生再次默读课文，思考：这五粒豆子各自有着怎样的愿望？它们最终的命运如何？请用简洁的语言概括出来，填在老师提供的表格里（或板书关键词）。

2.交流反馈：指名学生分享自己的梳理结果，教师根据学生回答，相机板书五粒豆的不同命运（如：第一粒想飞到世界各处；第二粒想飞进太阳里；第三、四粒想飞得最远；第五粒没想过，随遇而安）。

3.初步感受：读了它们的不同想法和命运，你对哪粒豆子印象最深刻？为什么？