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课题研究制度

由方小学

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课题研究制度

1、各教研组要认真拟定课题，要从教学实际中存在问题出发，选用最有价值、最真实、最普遍问题作为课题进行研究，由教研组长负责共同制定实验方案，研讨实行过程和办法，贯彻组织管理及人员分工。

2、辅导处要定期组织教师学习关于教诲思想、教诲理论，提高结识，转变观念，积极参加课题研究。

3、教研组长要到课题组，定期参加课题组活动，及时理解实验教师在课题研究过程中遇到新状况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

4、教研组安排专门时间，环绕课题开展以“总结、交流、反思研究状况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点研讨活动。针对实验中遇到难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验实行水平。

5、教研构成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究走向进一步，参加实验教师每人每学期上1次公开课，依托“典型引路”来提高课题研究水平。

6、各教研构成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等状况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究状况进行总结，为下阶段实验作准备。

7、学校要适时邀请外校教学能手进行理论与实践办法指引。

8、学校每年末进行一次教研信息交流，经验讨论会上，承担课题研究者都要有经验交流或论文刊登。

9、学校要依照课题实验状况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参照资料费及其他费用），保证课题实验正常进行。

10、实行课题实验奖励制度。对课题实验中成果明显教研组或教师依照学校考核制度，予以奖励。

由方小学

课题研究评价原则

姓名

学校

评价时间

月日

课题名称

学科

Ⅰ级

指标

Ⅱ级指标

得分

课题名称

1

精确。名称可以把课题研究问题、研究对象交待清晰。有时候还要把研究办法写出来。课题名称可以与研究内容相一致。

2

规范。名称上词语、句型要规范、科学，不用似是而非词语，不用标语式、结论式句型。

3

简洁。名称普通不超过20个字。

界定课题核心概念

4

限定研究范畴。界定研究对象总体范畴，明确研究对象内涵和外延，便于别人按照研究者规定范畴来理解研究成果和评价该项研究。

5

界定某些核心概念。界定变量内容性质、范畴角度构造，界定某些研究对象模糊概念，尽量使用有参照根据、比较权威、被大多数人所承认说法。

6

具备可操作性。给变量下操作定义，拟定其操作指标。

7

具备典型性。给变量下抽象定义，拟定其构造指标，可以参照关于辞典、教诲理论书籍、课程原则、教材等对变量概念科学定义，或参照国家教诲部及关于上级领导对教诲方针、政策、法规、守则、职责规定等。

有关课题研究现状和研究意义

8

查阅有关资料。可以理解前人或她人对本课题或关于问题做过哪些研究及其研究指引思想、研究范畴、办法、成果等。理解有关理论结识和实践摸索，把准问题研究前沿和方向。

9

拟定自己研究起点。可以善于发现以往研究局限性，确认自己创意，从而拟定自己研究特色或突破点。

10

突出本课题研究价值、意义。可以先从现实需要方面去阐述，指浮现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决。然后详细地写课题理论和学术价值，突出科学性。

研究目的、内容与重点

11

目的明确而详细。可以明确工作详细方向，考虑课题自身规定，考虑课题组实际工作条件与工作水平。

12

分解研究内容。可以依照课题性质和研究状况，详细选取使用下位概念分解法、区别差别法、混合分解法等从不同维度来同步分解问题，一点一点地详细分解研究内容而形成各个子课题。

13

发现研究重点。阐述重点突破方略。

研究过程与办法

14

拟定研究周期。可以充分考虑研究内容互有关系和难易限度，从基本问题开始，划分研究阶段，明确不同阶段研究重点，限定各阶段时间和研究任务。

15

选用教诲研究办法。可以依照课题大小选取历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、个案研究法等办法，尽量细致作些阐述。定性研究和定量分析、历史研究和现实研究、理论探讨和实践研究联系起来。

重要观点与创新之处

16

环绕课题刊登观点。观点鲜明，语句通顺，分析课题研究在学术创新和推动实践等方面意义，体现创新意识。

17

指出结识方面创新点。可以阐明课题研究对事物本质与规律结识获得了新进展，树立新教诲理念，形成新教诲思想。

18

指出实践方面创新点。可以阐明解决问题新思路、新办法、新技术、新模式，创新点符合全局性、基本性、时代性和急迫性特点，更有教诲实践价值。

预期研究成果

19

提交有代表性