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基于核心素养的初中英语高效课堂探微

摘要：英语新课程标准的落实要求英语教学中应强化核心素养的引领作用，以核心素养目标为支撑促进高效课堂的构建，提高学生对英语知识的自主学习能力和综合探究效果，保障学生的英语学习和探究保持良好的发展状态。本文从英语核心素养的解读入手，针对初中英语教学实践中高效课堂的构建进行了深度分析，旨在能全面提高初中生英语自主学习成效，切实促进初中英语信息化、现代化发展。

关键词：核心素养；初中英语；高效课堂

2022年版的义务教育英语课程标准，要求在英语课程教育中发挥英语核心素养目标的引领作用，在初中英语教育中重点关注学生英语语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养，促进学生对英语知识的深度探究和自主学习，从而增强英语课堂教学的组织实施效果，助力学生跨文化交流能力的高效化训练。鉴于此，在改革初中英语课堂教学模式的过程中，可以将核心素养的引领作为重点，按照核心素养培养的要求对高效课堂的建设措施进行分析，争取能为学生创设良好的英语学习环境，使初中英语课堂教学实现全面创新的目标。

一、初中英语核心素养目标

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出在初中英语课堂教学实践中，教师把握核心素养的内涵，能助力英语高效课堂的科学构建和系统应用，为学生创设相对健康的英语学习环境[1]。按照新课标的要求对英语核心素养的内涵进行解析，能看出核心素养主要涉及到语言表达、思维品质、文化素养、学习能力几个方面的内容，其中语言表达具体指在初中英语教学中强化学生对英语基本词汇、语法和句型的掌握，能够准确、流利地进行口语和书面表达，指导学生理解和运用各种语言表达技巧，如比喻、修辞和引用等，以提高语言的表达能力；思维品质素养指在教学中关注学生思维品质的训练，强化学生的批判思维、创造性思维等，使学生能在英语学习中理解和分析不同文本中的观点、论证和结构，能够进行批判性思考和评价，可以运用所学知识和技巧进行创新性的语言表达和交流；文化素养具体指在英语教学中强调学生对本民族文化的理解和认识能力，激发学生的文化传承意识，使学生能在中英文化对比中弘扬和传播本民族文化，促进学生树立正确的文化价值观念，支持学生跨文化交际能力的培养；学习能力素养具体指在英语教学中培养学生良好的自主学习意识和能力，确保学生能有效地获取和整理学习资源，制定学习计划，运用学习策略，培养自主学习的习惯，提高学生对英语问题的应对能力和处理能力，增强学生对英语知识的综合学习效率。在解读英语核心素养的基础上，以核心素养作为基本教学目标构建英语高效课堂，能够带动学生对英语课程知识的深度分析和系统学习，使学生对英语课程的综合学习效果得到不断的提升[2]。

二、基于核心素养构建初中英语高效课堂的教学措施

基于英语核心素养的指引积极探索初中英语教学模式的改革，促进高效课堂的建构和应用，能打造特色的英语教学指导体系，带动学生对英语课程内容的深度探究，从而形成良好的教学指导有效性[3]。下面就对初中英语教学实践中高效课堂的建构和应用进行细化地分析：

（一）创设阅读情境，借助集中学生注意力构建高效课堂

在初中英语教学活动的设计和规划中，将情境创设作为基础，积极探索高效课堂教学模式的建构和应用，能有效激发学生对英语知识的深度探究兴趣，使学生能集中注意力针对课程知识加以学习，始终保持良好的学习状态，从而解决学习低效的问题，促进高效课堂的构建和学生自主学习能力的优化，助力初中生英语核心素养的高效化培养[4]。

例如，在牛津译林版初中英语Unit2Let’splaysports！单元教学活动中，英语教师就可以通过创设趣味阅读情境的方式，集中学生的注意力，使学生能主动参与到高效化的阅读学习中，提高学生阅读效率和理解深度，夯实英语阅读指导教学的基础。在Let’splaysports！单元主题英语教育指导中，教师可以联系学生的运动生活和运动喜好等创设生活化的综合探究情境，即“Onasunnymorningattheweekend，theschoolorganizedasportsactivitycalledLetsplaysports！.Theplaygroundwassetupwithareasfordifferentsports，suchassoccer，basketball，volleyball，tabletennis，etc.Eachstudentcouldchoosetoparticipateinoneofthesportsaccordingtohisorherinterest.……”在完成情境的创设后，教师就可以鼓励学生回想自己生活中与本单元主题阅读相关的要素，参与到英语阅读学习和