新部编版六年级语文上册《18古诗三首》核心素养教学设计.docxVIP

课题

18.古诗三首

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《浪淘沙（其一）》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。

《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

二、学情分析：

六年级学生已具备古诗学习的基本方法，如释题解字、意象品析、情感体悟，但《古诗三首》中《浪淘沙（其一）》的磅礴气魄、《江南春》的虚实交织、《书湖阴先生壁》的田园哲思仍存在理解梯度。学生易被直观画面（如“九曲黄河”“水村山郭”）吸引，但对“浪淘风簸”“一水护田”等隐喻中的家国情怀、生命韧劲体悟不足；能感知诗歌韵律美，却难深入“千里莺啼”背后的盛衰辩证思维。教学中需以“意象链”勾连现实（如黄河精神与民族奋斗史），借“矛盾点”（如南朝四百八十寺的“烟雨中”暗含警示）触发思辨，在诵读想象与历史背景补充中，将古诗的“景语”转化为“精神密码”，引导学生从“读诗者”进阶为“文化解码者”。

三、核心素养目标：

①文化自信：读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

②语言运用：有感情地朗读课文，背诵古诗。

③思维能力：培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

④审美创造：体会诗人表达的感情，感受古诗意境。培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

思政元素：借黄河“九曲万里沙”的壮阔与“直上银河”的豪情，在浪淘风簸的磨砺中淬炼“千难万险终不悔”的民族韧性，培植“百川归海共逐梦”的集体信念。

四、教学重难点：

教学重点：有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。用自己的话写一写诗句描绘的景色。

教学难点：体会诗人当时的感情。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：预习课文，搜集关于作者的资料

六、学习活动设计：

教学环节一：激趣导入，揭示课题

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.板书课题。

2.欣赏黄河视频，激发学习兴趣。

3.认识作者。

1.齐读课题。

2.根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。

3.交流自己搜集到的关于作者的资料。

鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。

教学环节二：初读课文，学习生字

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.指导学生自读课文，自学生字。

2.检测生字掌握情况。

(1)同桌互相考一考。

(2)拆卡片游戏检查生字。

(3)认识多音字“簸”。

(4)读词语。

颠簸簸箕簸箩簸谷簸动

3.指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。

1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。

2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。

(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。

(3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。

(4)多种方式认读词语。

3.读古诗，注意读准字音，注意断句。

根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：“九曲”中的“曲”读阴平，“簸”在“浪淘风簸”中读上声。

引导学生读好停顿：一水护田/将绿绕，两山排闼/送青来。

教学环节三：朗读课文，整体感知

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.介绍作者：刘禹锡。

2.结合注释，理解古诗。

注释：

(1)九曲：虚指，指黄河弯曲的河段甚多，民间素有天下黄河999道弯的说法。

(2)簸：颠簸。

(3)天涯：天边。

(4)直上：逆流而上。

3．你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？

4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。

5．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

1.了解作者：刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。