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《草船借箭》教案

一、教材解读

《草船借箭》节选自我国古典文学名著《三国演义》第四十六回，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，诸葛亮足智多谋，利用大雾天气，巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭的故事。课文情节曲折，人物形象鲜明，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受人物智慧、体会语言魅力的优秀范本。故事不仅展现了诸葛亮运筹帷幄、神机妙算的非凡才智，也反映了周瑜心胸狭隘、妒贤嫉能的性格特点，以及鲁肃忠厚老实、守信重义的品格和曹操多疑谨慎的个性。教学时，应引导学生在理解故事情节的基础上，重点感受诸葛亮的智慧，并初步体会古典小说的语言特色和艺术魅力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解“妒忌、惩罚、都督、推却、调度、擂鼓、呐喊、丞相、幔子、束草”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能按事情发展顺序复述故事。

*理解课文内容，感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的人物形象。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解诸葛亮成功“借箭”的原因。

*引导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象特点。

*学习通过关键事件分析人物性格的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的智慧和胆识，培养学生遇事沉着冷静、善于思考的品质。

*初步体会古典名著的魅力，激发阅读中国古典文学作品的兴趣。

*认识到妒忌的危害性，培养豁达宽广的胸怀。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解诸葛亮“神机妙算”的具体表现，把握课文的主要内容。

2.分析诸葛亮、周瑜等人物的性格特点。

*教学难点：

1.理解诸葛亮为什么能成功借到箭，体会其决策的周密性和对天时、地利、人和的巧妙运用。

2.体会古典名著的语言特点，感受其艺术魅力。

四、课时安排

2课时

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、视频片段、重点词句、问题设计等），准备课文朗读录音。

2.学生：预习课文，查阅《三国演义》的相关背景资料，初步了解故事中的主要人物。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，中国古典文学名著浩如烟海，《三国演义》就是其中的一颗璀璨明珠，里面有许多脍炙人口的故事和性格鲜明的英雄人物。今天，我们就一同走进其中一个精彩的故事——《草船借箭》。（板书课题：草船借箭）

2.解题质疑：看到题目，你有什么疑问吗？（预设：谁用草船借箭？为什么要用草船借箭？向谁借箭？借到箭了吗？）带着这些问题，我们来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示本课生字词（妒忌、都督、推却、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、幔子、束草、调度、虚实、弓弩手），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。

3.再读课文：听课文朗读录音，或教师范读，学生边听边思考：课文主要写了一件什么事？

4.概括主要内容：学生交流，教师引导用简洁的语言概括（周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，诸葛亮利用草船向曹操成功“借”得十万支箭的故事）。

（三）梳理脉络，把握结构

1.默读课文，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？

2.学生讨论交流，教师板书：

*起因：周瑜妒忌，设计陷害（造箭）

*经过：诸葛亮准备，趁雾借箭

*结果：诸葛亮成功，周瑜叹服

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：通过本节课的学习，我们了解了《草船借箭》的故事梗概，初步认识了故事中的主要人物。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：诸葛亮是怎样一步步借到箭的？

第二课时

（一）复习回顾，导入精读

1.回顾：上节课我们了解到周瑜妒忌诸葛亮，要他在十天内造好十万支箭，诸葛亮却立下军令状，说三天就能造好。大家觉得诸葛亮能做到吗？他是怎么做的呢？

2.导入：这节课我们就来深入探究诸葛亮是如何神机妙算，成功借到箭的。

（二）精读品悟，感受“神机妙算”

1.研读“准备阶段”（第2-5自然段）：

*默读课文第2-5自然段，思考：诸葛亮做了哪些准备工作？他为什么要这样做？

*学生交流：

*向鲁肃借船、军士、草把子（“船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边”——伪装，迷惑曹军）。

*不让鲁肃告诉周瑜（“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了”——知周瑜心胸狭隘，防止计划被破坏，表现其谨慎）。

*选择时间（第三天四更时候——利用大雾）。

*讨论：从诸葛亮的准备中，你看出了