七年级政治上册《做一个自强的人》第二站北师大版教案.docxVIP

七年级政治上册《做一个自强的人》第二站北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《做一个自强的人》是七年级政治上册《思想品德》课程的一部分，属于道德与法治领域。在课程标准解读分析中，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括自强、自尊、自信等，关键技能包括如何培养自强品质、如何树立正确的价值观等。学生需要了解这些概念，并能够将其应用到实际生活中。

其次，从过程与方法维度来看，课程标准强调学生通过自主探究、合作学习等方式，形成良好的道德品质和法治意识。本课的教学活动应设计成以学生为主体的探究活动，引导学生通过讨论、辩论、案例分析等形式，提高道德判断能力和法治素养。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的自强精神，树立正确的价值观，增强社会责任感。教师应注重挖掘知识背后的育人价值，通过教学活动引导学生树立正确的人生观、价值观。

2.学情分析

在学情分析方面，七年级学生正处于青春期，具有强烈的自我意识和独立性。他们对道德、法治等方面的知识有一定了解，但认识尚不成熟，容易受到外界影响。因此，在教学中，教师需要关注以下几点：

首先，学生已有的知识储备方面，他们对自强、自尊、自信等概念有一定了解，但可能存在混淆或误解。

其次，生活经验方面，学生在生活中可能遇到挫折，需要引导他们正确面对挫折，培养自强品质。

再次，技能水平方面，学生需要提高道德判断能力和法治素养，教师应设计相应的教学活动，帮助学生提升这些技能。

最后，认知特点方面，七年级学生思维活跃，但容易冲动，需要教师引导他们理性思考。同时，学生对道德、法治等方面的知识兴趣较高，教师应充分利用这一特点，激发他们的学习热情。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于自强的知识体系。学生将识记自强的定义、意义以及如何在日常生活中体现自强的品质。他们能够理解自强与自尊、自信的关系，并能够描述自强在个人成长和国家发展中的作用。通过学习，学生能够应用这些知识，比较不同情境下的自强表现，并归纳出自强的关键要素。

2.能力目标

学生将通过本课学习，发展以下能力：首先，能够独立并规范地完成与自强相关的实践活动，如自我反思日记的撰写。其次，学生将训练批判性思维，能够从多个角度评估自强行为的影响。最后，通过小组合作，学生将能够综合运用信息处理、逻辑推理等能力，完成关于自强主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，从而增强自己的责任感。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将能够将课堂所学的自强知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现出将内在情感态度转化为外在行为倾向的能力。

4.科学思维目标

本课将帮助学生发展科学思维。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的有效性。此外，学生将运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，从而提升创造性思维能力。

5.科学评价目标

本课将培养学生进行科学评价的能力。学生将学会运用学习策略复盘自己的学习效率，并依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠度，通过多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握自强的内涵及其在个人成长和社会发展中的作用。重点内容包括：明确自强的定义，理解自强与自尊、自信的关系，以及如何通过实际行动体现自强的品质。通过案例分析、角色扮演等活动，学生能够将抽象的自强概念与具体的生活情境相结合，从而在实践中应用和强化这一品质。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解自强品质的培养过程，并能够将其与个人的生活实际相结合。难点成因包括：学生可能对自强的概念理解不够深入，难以将抽象概念与具体行为建立联系；此外，学生可能缺乏自我认知和自我评价的能力，难以识别和培养自己的自强品质。为了突破这一难点，教师将设计一系列互动式教学活动，如小组讨论、自我反思日记等，帮助学生逐步建立自我认知，并学会在实践中不断自我提升。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含自强定义、案例分析的PPT

教具：图表展示自强品质特征，模型展示个人成长轨迹

实验器材：无需实验，但准备相关图片或视频资料

音频视频资料：收集励志演讲、自强故事视频

任务单：制定学生活动指南，包括小组讨论题目

评价表：设计自评和互评表，评估自强品质表现

学生预习：预习教材相关章节，了解自强基本概念

学习用具：准备画笔、便签纸等辅助工具

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过