数学好玩 第1课时 密铺（教学设计）四年级数学下册（北师大版）.docxVIP

数学好玩第1课时密铺教学设计

【学习目标】

1.经历探索平面图形密铺的活动，复习学过的图形知识，初步了解一些平面图形可以密铺的道理。

2.能进行简单的密铺设计，积累相关活动经验，培养初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3.结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用，发展学生对数学学习的兴趣，结合自我评价发展学生反思能力。

【教学重点】

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

【教学难点】

理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

【学情分析】

知识储备：四年级的学生对平面图形、图形的平移和旋转及角的大小等知识有了基本的了解，对于日常生活中用长方形、正方形砖的密铺有较清晰的认知。心理特点：四年级学生好奇心和动手操作探索的欲望强，有一定的想象力，主动解决问题的能力差，认识事物感性经验占主导。

【核心素养】

引导学生探究密铺的过程，可以培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流等多种能力，具体教学建议如下。

核心素养主要表现为空间观念、几何直观、推理意识、应用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过观察装修时常见的瓷砖铺法，帮助学生直观认识“图形之间没有空隙，也不重叠，是密铺”，同时激发学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。】

1.师：你们家里的客厅地面是由什么铺成的？

学生根据自己的实际自由说说。

2.师：你能用一个字或是两个字来形容一下自己家里客厅的地面吗？

学生1：大、密。

学生2：美丽。

学生3：平整、宽敞。

……

3.师：在装修时经常要在地面或墙面上铺砖，下面是瓷砖常见的铺法。

课件出示：

师：你觉得这三种铺法怎么样？

学生1：铺的好。

学生2：铺的很平。

师：好在哪里？平在哪里？

师用手势提醒学生发现：每块地砖之间是一块挨着一块的，也就是没有空隙的。

师：有没有把两块地砖叠在一起？

学生：没有重叠。

4.师揭示：像这样图形之间没有空隙，也不重叠的铺法叫做密铺。今天的数学课，我们一起来玩转密铺。板书课题：密铺

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：设计方案

【设计意图：通过认识学过的平面图形，借此提出需要解决的问题，布置活动任务，激发学生探究新知的欲望和积极性。引导学生在动手实验前做好充分的讨论与设计，以提高活动的针对性与条理性。】

1.看到这个课题，你觉得我们这节课应该要研究哪些问题？

生1：什么图形可以密铺？

生2：为什么有的图形可以密铺呢？

……

2.师：爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。仅仅一个课题就引发了同学们这么多的思考，你们真的很了不起，那我们就带着这些疑问开始我们的研究。

3.师：在我们生活中，有很多的密铺现象。

课件出示：

师：从这三幅图中，你知道了什么？

4.引导学生发现：

（1）从墙面图中我们知道了长方形可以密铺。

（2）从棋盘图中我们知道了正方形可以密铺。

（3）从蜂巢图中我们知道了正六边形可以密铺。

5.师：像这样单一规格的长方形，正方形、正六边形可以单独密铺。

6.那么我们学过很多基本图形，它们都能密铺吗？

课件出示以下基本图形：

7.师：现在分小组按下面的提示先设计活动方案。

课件出示：

（1）解决这个问题需要哪些主要步骤？

（2）你想采取怎样的方式解决问题？（独立完成/小组合作），如果是小组合作，怎样进行分工？

（3）把主要步骤、分工写下来。

学生分组讨论、制定方案，师巡视指导，然后抽学生介绍小组制定的方案。

学习任务二：动手实验

【设计意图：引导学生从多角度思考问题，也渗透了不同类型的三角形和四边形都可以密铺的普遍规律。】

8.动手实践

学生以4人小组为单位，利用老师给出的基本图形，每组只选择一种图形尝试密铺。

9.交流汇报

小组将作品贴在黑板上进行展示，并交流。

生1：三角形可以密铺。

生2：平行四边形可以密铺。

生3：梯形可以密铺。

生4：任意四边形也可以密铺。

10.师：大家得出结论了吗？谁来说说？

师：通过全班交流密铺的作品，我们发现，得出结论：三角形、四边形都可以密铺；

五边形有的能密铺，有的不能密铺。

学习任务三：交流反思

【设计意图：让学生经历先标角再密铺的活动，在活动中感受密铺与图形内角的关系，进一步加深学生对基本图形特点的认识，培养学生空间想象力。引导学生在活动结束后客观评价自己的表现，培养学生的自我反思意识。】

11.师：“为什么有的图形可以密铺，有的又不可以？图形密铺的原因是什么？”

12.小组讨论，初次探讨。学生观察三角形和四边形的密铺图以及正五边形不能密铺的图形，讨论图形的密铺和什么有关系。

13.师：请按照下面的方法试一试，将相同图形的角按序号标好。

学生按照上面的方法标一标。

14.师：密铺后你有什么发现？

生：我发现在