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小学三年级语文教学进度安排

三年级是小学阶段语文学习的关键过渡期，学生从低年级的识字写字为重点，逐步向阅读理解与初步习作过渡。科学合理的教学进度安排，不仅能保证教学任务的顺利完成，更能有效提升学生的语文核心素养。本进度安排旨在为三年级语文教学提供一个清晰的脉络与实用的参考，教师在实际操作中可根据学情灵活调整。

一、指导思想

本进度安排以《义务教育语文课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点与学习规律，坚持“工具性与人文性的统一”，注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和初步的习作能力。教学过程中，应渗透德育教育，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续的语文学习奠定坚实基础。

二、学期教学总目标

经过三年级一学年的学习，学生应大致达到以下目标：

1.识字与写字：累计认识常用汉字约两千个，其中会写约一千个。能熟练运用音序查字法和部首查字法独立识字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受，养成阅读的兴趣和习惯。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

三、教学重点与难点

*重点：

1.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用偏旁部首，能独立识字写字。

2.提高朗读能力，学习默读方法，培养阅读理解能力，积累语言素材。

3.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，初步掌握习作的基本要求。

*难点：

1.汉字的识记与书写，特别是形近字、同音字的辨析。

2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情，学习初步的表达方法。

3.克服习作畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，学习运用积累的词语。

四、分学期教学进度建议

第一学期

(一)入学适应与基础巩固期(约4-5周)

*单元主题（示例，可按教材调整）：校园生活、金秋时节、祖国多么广大

*主要教学内容与要求：

1.识字写字：学习本册前几个单元的生字，复习巩固汉语拼音，运用学过的识字方法（如加一加、减一减、换一换、形声字规律等）独立识字。重点指导笔画较多和结构复杂的字，强调写字姿势和执笔方法。

2.阅读：学习朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出一定的语气。初步学习默读，学习圈点勾画生字词。理解课文主要内容，感受校园生活的美好、秋天的景色和祖国的辽阔。

3.口语交际：围绕“我的暑假生活”、“校园里的发现”等主题进行交流，学习认真倾听，积极发言。

4.习作（写话）：结合课文内容，进行看图写话或简单的句子仿写，学习使用逗号、句号。

*课时分配提示：每篇精读课文2-3课时，识字课1-2课时，口语交际1课时，习作（写话）2课时（含指导与讲评）。

(二)能力培养深化期(约12-14周)

*单元主题（示例）：童话世界、留心观察、传统文化、自然风光、爱与奉献

*主要教学内容与要求：

1.识字写字：继续学习本册生字，巩固识字方法，培养独立识字能力。加强写字指导，要求书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

2.阅读：继续练习朗读，要求读出感情。提高默读速度，学习边读边思考，尝试理解课文中含义深刻的句子。学习积累课文中的优美词语、精彩句段。开始学习简单的阅读方法，如联系上下文理解词语、把握课文主要内容等。阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。

3.口语交际：进行“讲童话故事”、“我们去“旅游””等专题交际，学习清楚表达自己的看法，与同学友好交流。

4.习作：开始正式习作训练，从写句子过渡到写片段。学习写观察日记，写自己熟悉的人或事，做到语句通顺，内容具体。学习使用问号、感叹号。

*课时分配提示：精读课文2-3课时，略读课文1课时，识字写字常抓不懈，渗透在每节课中。习作指导与讲评2-3课时/次。安排课外阅读指导课1-2节。

(三)学期总结与复习期(约2-3周)

*主要教学内容与要求：

1.系统复习本学期所学生字词，查漏补缺，巩固识字写字成果。

2.回顾本学期所学课文，重温精彩段落，巩固阅读方法。

3.整理本学期习作，进行修改和交流展示。

4.进行口语交际综合练习，如讲故事比赛、小小辩论会等。

5.进行期末模拟检