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小学心理咨询室工作计划

为全面贯彻落实立德树人根本任务，促进我校学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，营造积极健康、和谐向上的校园心理氛围，结合我校实际情况，特制定本学期心理咨询室工作计划。

一、指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，立足小学生心理发展特点和成长需求，坚持育人为本、预防为主、突出重点、注重实效的原则，将心理健康教育融入学校整体工作，以提升学生心理素质为核心，以培养学生健全人格为目标，努力构建全方位、多层次的心理健康教育服务体系，为学生健康快乐成长保驾护航。

二、工作目标

1.普及心理健康知识：通过多种形式，帮助学生了解基本的心理健康常识，认识自我，悦纳自我，增强心理调适能力。

2.提升心理辅导实效：规范咨询室日常运作，开展个体辅导与团体辅导，有效帮助学生解决学习、生活、人际交往中遇到的心理困惑。

3.建立预警干预机制：完善学生心理档案，密切关注学生心理动态，对有心理困扰或潜在危机的学生及时进行干预和疏导。

4.营造积极心理氛围：加强校园心理文化建设，形成尊重、理解、关爱的校园氛围，促进师生共同成长。

5.强化家校社协同：加强与班主任、学科教师及家长的沟通与合作，形成心理健康教育合力。

三、主要任务与具体措施

（一）规范日常咨询服务，筑牢心理支持防线

1.常规咨询服务：

*严格遵守咨询室开放时间，确保每周固定时段有专业人员值班，为学生提供个体咨询服务。咨询过程坚持保密、尊重、理解、真诚的原则。

*完善咨询预约制度，学生可通过班主任推荐、自我预约、家长或教师转介等方式寻求帮助。

*做好咨询记录与档案管理，定期对咨询案例进行整理、分析与反思，不断提升咨询质量。

2.团体心理辅导：

*根据学生普遍存在的心理需求，如新生适应、情绪管理、人际交往、学习方法等，设计并开展系列团体辅导活动。

*针对不同年级特点，组织小型化、主题化的团体辅导小组，如“快乐小伙伴”人际交往小组、“学习小能手”学习适应小组等。

（二）开展心理普查与建档，动态掌握学生心理状况

1.新生心理适应普查：在新学期伊始，对一年级新生进行适应性心理状况初步筛查，了解其入学适应情况，为后续辅导提供依据。

2.重点学生心理建档：对在普查中发现有潜在心理风险或有明显心理困扰的学生，建立个性化心理档案，进行跟踪辅导。

3.心理状况动态监测：通过班主任日常观察、定期座谈、心理委员反馈等多种渠道，及时掌握学生心理动态，对出现的苗头性问题早发现、早介入。

（三）加强心理危机预防与干预，构建平安校园

1.完善危机干预预案：明确危机识别、评估、干预、转介等流程，确保在突发事件或学生出现严重心理危机时，能迅速启动应急预案，有效处置。

2.建立危机预警网络：发挥班主任、学科教师、学生干部、心理委员的作用，形成覆盖全体学生的心理危机预警网络，确保信息畅通。

3.开展危机干预培训：对班主任及相关教师进行心理危机识别与初步干预技巧培训，提升其应对能力。

（四）深化心理健康教育宣传，营造积极校园氛围

1.心理知识普及：

*利用校园广播、宣传栏、微信公众号（若有）等平台，定期推送心理健康知识、心理调适方法、励志故事等内容。

*结合“心理健康月”、“5·25心理健康日”等重要节点，开展主题宣传活动，如心理漫画展、心理知识竞赛、心理情景剧等。

2.开设心理辅导活动课：配合德育部门，推动心理健康教育进课堂，协助班主任开展相关主题班会或心理活动课，引导学生主动关注自身心理健康。

（五）强化师资队伍建设，提升专业服务水平

1.专业技能提升：鼓励咨询室教师参加各级各类心理健康教育培训、研讨会，不断更新知识结构，提升专业素养和辅导技能。

2.开展校内教研活动：定期组织校内心理健康教育研讨，分享经验，共同解决工作中遇到的难题。

3.班主任心理支持：为班主任提供心理支持，协助其更好地理解学生行为背后的心理需求，提升班级管理中的心理辅导能力。

（六）拓展家校沟通渠道，共筑育人合力

1.家长心理教育指导：通过家长会、家长学校、专题讲座、宣传资料等形式，向家长普及儿童心理发展知识，指导家长科学育儿，提升家庭教育中的心理支持能力。

2.建立家校沟通机制：对于有特殊心理需求的学生，及时与家长沟通，共同商讨辅导方案，形成教育合力。

3.邀请家长参与活动：适时邀请家长参与部分校园心理活动，增进对孩子心理世界的了解。

四、工作安排（示例）

*期初（9月）：制定工作计划；咨询室开放；新生心理适应初步筛查；与班主任沟通，了解学生基本情况。

*期中（10月-12月/3月-5月）：常规咨询与团体辅导；开展主题心理健康教育活动；进行重点学生跟踪辅导；组织心理健康知识宣传。