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中小学计算机基础能力考核试题

一、引言：为什么要进行计算机基础能力考核？

在数字技术日新月异的今天，计算机基础能力已成为中小学生不可或缺的核心素养之一，如同阅读、写作和算术一样，是他们未来学习、生活和工作的必备技能。中小学阶段是培养信息素养和数字思维的关键时期。通过科学合理的计算机基础能力考核，不仅能够系统检验学生对计算机基础知识的掌握程度和基本操作技能的熟练运用能力，更能引导学校和教师重视信息技术教育，激发学生学习计算机知识的兴趣，培养其利用计算机解决实际问题的能力、信息甄别与创新能力，最终为他们适应未来数字化社会奠定坚实基础。

二、考核内容与目标：我们关注哪些核心素养？

中小学计算机基础能力考核应立足基础，面向应用，注重实践。考核内容的设定需紧密围绕学生的认知水平和发展需求，主要包括以下几个方面：

1.信息意识与计算思维：理解计算机在现代社会中的作用，具备利用计算机解决简单问题的初步意识；能够对信息进行初步的分析、归纳和判断。

2.计算机基础知识：了解计算机的基本组成（硬件与软件）、工作原理的简单概念；掌握操作系统的基本概念和常用操作。

3.基本操作技能：熟练掌握键盘与鼠标的基本操作；能够进行文件和文件夹的基本管理（如创建、重命名、移动、删除等）。

4.网络基础与信息安全：了解网络的基本概念和常用功能；掌握浏览器的基本使用方法；树立信息安全意识，了解保护个人信息、防范网络风险的基本方法。

5.办公应用初步：初步掌握文字处理软件的基本操作（如文字录入、编辑、排版）；初步了解电子表格软件的基本应用（如数据输入、简单计算）。

6.数字素养与创新：能够利用计算机获取、处理、展示信息；培养利用数字化工具进行学习和创作的初步能力。

三、试题类型与示例：如何科学评价学生能力？

考核试题应形式多样，注重过程性评价与终结性评价相结合，理论知识与实际操作并重。以下提供不同类型的试题示例，供参考：

（一）基础知识与概念认知（客观题）

此部分旨在考察学生对计算机基本概念、原理的理解和记忆。

1.选择题：

*小明想把自己画的图画输入到电脑里，他需要使用的设备是（）。

A.打印机B.扫描仪C.音箱D.显示器

*在使用电脑时，下列哪种行为有助于保护个人信息安全？（）

B.在公共电脑上登录个人账户后不退出

C.设置复杂且独特的密码

D.将个人信息告诉网络上认识的陌生人

*下列哪项不属于操作系统软件？（）

A.WindowsB.macOSC.MicrosoftWordD.Linux

2.判断题：

*计算机断电后，内存（RAM）中的信息不会丢失。（）

*使用搜索引擎查找信息时，输入的关键词越具体，搜索结果越精准。（）

*文件夹可以用来整理和存放多个文件。（）

3.填空题：

*计算机硬件系统的核心部件是_________，它被称为计算机的“大脑”。

*我们通常将因特网上的站点地址称为_________。

*在文字处理软件中，常用的“复制”操作的快捷键是_________（填写英文大写字母组合）。

（二）基本操作与应用能力（操作题/情境分析题）

此部分旨在考察学生的实际动手能力和运用知识解决简单问题的能力，是考核的重点。建议在计算机机房环境下进行，或通过模拟操作题进行。

1.文件操作题：

*情境：桌面上有一个名为“我的文档”的文件夹。请你在该文件夹内创建一个新的文件夹，并命名为“三年级作文”。然后，将桌面上名为“春游.txt”的文件移动到“三年级作文”文件夹中。

*（考核点：文件夹创建、重命名、文件移动）

2.文字处理题：

*情境：老师给了你一段关于“保护野生动物”的文字材料（提供文字素材）。请你使用文字处理软件完成以下任务：

*将标题“保护野生动物”设置为居中、加粗、字号为小二号。

*将正文所有段落首行缩进两个汉字。

*在文章末尾插入一个笑脸符号（或简单的图片，视软件版本和考核要求而定）。

*（考核点：文字录入（若提供素材为纸质则包含）、格式设置、插入基本元素）

3.网络应用题：

*情境：你想了解“大熊猫的生活习性”，请简述你将如何利用网络来获取这方面的信息。（至少写出两个主要步骤）

*（考核点：信息获取能力、逻辑表达能力）

4.表格应用题（适用于高年级或有此教学内容的）：

*情境：下表是某小组同学的身高记录（提供简单表格数据，如姓名、身高）。请你使用电子表格软件完成：

*在表格最后一行计算出该小组同学的平均身高。

*将所有同学的身高数据按从高到矮的顺序进行排序。

*（考核点：数据输入、简单公式应用、排序）

（三）信息素养与问题解决