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吃水不忘挖井人说课稿

篇1：吃水不忘挖井人说课稿

一、说教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们叙述了宏大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

二、说同学分析：

本班的同学在以前的语文教学中，始终把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字力量和扎实的朗读基础。在这一课教学中，同学能够运用我们自创的识字方法板很快把握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

三、说设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让同学体会到毛主席的美妙品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们乐观投入本节课的教学，通过各种形式的读来找诞生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今日的幸福生活。

四、说教法学法：

1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让同学理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法：利用卡片、嬉戏让同学进一步巩固所学与所熟悉的生字，培育同学的识字力量和扎实的朗读基础。

五、说教学过程：

（一）导入（从同学生活入手，激趣引入）

1、小伴侣们，今日我们连续来学习课文9《吃水不忘挖井人》———齐读课题

2、复习生字、生词。

（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关怀、战士、乡亲们、以后、惦念）

（2）同学分组、个人认读，适当进行点评。

（二）细读课文

1、细读第1自然段

（1）老师今日给小伴侣带来一幅图，是什么？

（2）这刻有碑文的井啊还有一个漂亮的故事呢，小伴侣们想不想听？想！今日我们就走进这个漂亮的故事。王老师先请小伴侣们自由读读第一自然段。同学自由读，指名朗读。

①这个故事发生在什么地方？指名

出示：沙洲坝，指读、齐读

②这个故事发生在什么时候？和哪个宏大人物有关？

出示：毛主席在江西领导革命的时候

和毛主席有关

③哪个小伴侣想把其次句读给大家听？指名2—3人

在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

过渡：那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么了吗？

2、细读第2自然段

（1）用自己喜爱方的方式读其次自然段。

（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

①提问：你们觉得乡亲们吃水便利吗？是从哪个词读出来的`？（很远的）

②理解“挑”，假如让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？

他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

（2）指导同学有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）

（3）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席观察了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

引读“毛主席就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。

（4）师述：在毛主席的带领下，一口井最终挖好了，当挖到五米深的时候，清亮的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井最终挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。同学做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：毛主席想群众所想，急群众所急，一心一意关心乡亲们克服吃水困难。）

（5）师述：乡亲们是多么兴奋，战士们是多么兴奋，而一旁的毛主席更是兴奋的不用说了。你能带着兴奋的心情读好这一句话吗？

指名朗读、齐读。

（6）（再出示红井图片），你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小伴侣们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？

3、细读第3自然段

（1）师：毛主席是宏大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永久牢记毛主席，就在这口井旁边立了个石碑：

老师引读。

同学齐读。指名读（如同学把“不忘”读出了重音，老师可赞扬：你二十年都不会遗忘了）

（2）小伴侣，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。

由于毛主席就是那个——挖井人！

（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都英勇地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，呈现现在这口井），由于村民们永久惦念——毛主席。