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《氮的循环教学设计》

一.教材分析

氮和氮的化合物知识是高中阶段常重要的元素化合物知识。这局部内容以氮的循环为主线，涉

及氮的固定、氮肥，以及人类活动对氮循环和环境的影响等，内容在编写上突出“从自然到化学，从化

学到社会”“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”的思路，并与氧化复原反响的内容联系常紧

密，学好这局部内容可以加强学生对氧化复原知识的认识和理解；本节涉及的化学反响较多，其中绝大

局部属于氧化复:原反响，通过对以上内容的学习，使学生掌握氧化复原反响方程式的配平方法。

本节教学在知识与技能方面的重点是氮气、氨、铉盐和硝酸的性质，难点是硝酸的氧化性；在过程

与方法方面的重点是培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使他们初步体会物质的浓

度对化学反响产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

二.教学设计及思路

氮和氮的化合物知识是学生比拟熟悉的一类元素化合物，因此学生学习起来有i种亲切感。在教学

过程中要充分利用好这一资源，激发和调动学生的学习积极性。本节在设计上主要是采取循序渐进的方

式，让学生理解N?一氮的化合物一NH：L钱盐一HNQL硝酸盐一Nz的循环过程，通过这•知识网络结构

的学习，使学生对氮和氮的化合物知识有了一个常清晰的了解。

三、知识框架

氮（气的性质，氮的固定）

氮气与氮的固定

氮的循环

氨与镂态氮肥硝酸及其应用

〔氨的肉质，铉盐的性质）.硝（酸的性质）

人类活动对氮循环

、理物里隔壁向富营养3

谍时分配:酸（雨

第一课时主要介绍氮气和氨气的性质，主要使学生认识到氮气的性质是由结构决定的以及氮的氧化

物和氨气的性质；

第二课时使学生掌握钱盐的性质，主要包括佞盐的水溶性、不稳定性和氨气的实验室制法；

第三课时介绍硝酸的性质，重点是掌握它的不稳定性和强氧化性。

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、了解氮在自然界的循环对维持生态平衡的重要作用；了解人类活动对氮循环的影响；

2、掌握氮气和氨气的性质，初步掌握一氧化氮和二氧化氮的相互转化。

过程与方法；

1、运用实验探究、设疑启发、比照归纳等方法研究有关物质的性质；

2、培养学生观察能力、自学能力及对资料、信息的处理能力，对学生进行外因与内因辩证统一的观点

的教育。

情感态度和价值观

1、了解氮氧化物对环境的污染，增强学生的环保意识；

2、通过灼汽车尾气、光化学污染的分析，培养学生关注社会、关注人类生存环境的意识，同时培养学

生对事物的分析要一分为二、辩证看待的观念。

教学重点氮气、氨气的化学性质；氮氧化物对环境的污染

教学过程

【引入】空气与我们的生活息息相关，我们在初中时就学过空气的组成。大家还记得它的主要组成吗？

【学生】体积比依次为氮气约78%,氧气约21%，氮、氟、氮等稀有气体约0.94%,二氧化碳

约0.03%,其他气体和杂质约0.03%...

【评价并讲述】很好。从中我们可以看出氮元素是空气中含量最丰富的元索，除了以单质的形式存在

于大气中外，氮元素也以化合态的形式存在于动植物体中、土壤中和水体中。

【讲述】在自然界中既有游离态的氮元素，又有各种各样的含氮化合物，并且这些物质之间还进行着

相互转化。氮在自然界中的转化是一个复杂的过程，涉及到地球上生物圈的方方面面。

【投影图片工氮在自