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小学语文写作技巧专项训练题

写作是小学语文学习的重要基石，不仅关乎语言表达能力的培养，更对逻辑思维、观察力和想象力的发展有着深远影响。专项训练则是提升写作能力的有效途径，它能帮助同学们聚焦薄弱环节，逐个击破难点。以下，我们将围绕小学语文写作的核心技巧，设计一系列专项训练题，希望能为同学们的写作之路点亮一盏明灯。

一、观察与描写：让文字鲜活起来

观察是写作的源泉，描写则是将观察所得生动呈现的手段。要让笔下的事物栩栩如生，就必须学会细致观察，并运用恰当的描写方法。

(一)核心技巧：调动感官，捕捉细节

*视觉：颜色、形状、大小、动态、静态。

*听觉：声音的高低、强弱、远近、特点。

*嗅觉：气味的浓淡、香臭、独特之处。

*味觉：酸、甜、苦、辣、咸，以及食物的独特滋味。

*触觉：冷热、软硬、光滑粗糙、干湿。

*细节捕捉：关注事物最具代表性、最能打动人的细微之处。

(二)专项训练题

1.五感观察日记

题目：选择你身边熟悉的一种事物（如：校园里的一棵树、你心爱的玩具、妈妈做的一道菜），进行为期三天的观察。每天运用至少两种不同的感官去感受它，并记录下来。例如：第一天用眼睛看、用手摸；第二天用鼻子闻、用耳朵听（如果适用）。

要求：每则观察记录不低于50字，尝试使用一些恰当的形容词。

2.特点捕捉与描写

题目：仔细观察下图（此处可配一张特点鲜明的动物或植物图片，如一只打哈欠的猫，一朵含苞待放的荷花），然后完成填空，并将其扩展成一段100字左右的描写片段。

填空：

我看到了（）的（），它的（）像（）。

我仿佛听到了（）在（）。

它给我的感觉就像（）。

要求：描写要突出事物的主要特点，语言力求生动。

3.人物外貌与神态片段描写

题目：描写一位你熟悉的人（家人、老师、同学）的外貌或某个特定神态（如：专注的眼神、开心的笑容、思考时的表情）。

要求：不出现人物姓名，通过你的描写，让别人能猜出你写的是谁，或者感受到人物当时的情绪。字数____字。

(三)训练点拨与示例

示例（人物神态）：李老师批改作业时，眉头总是微微蹙着，眼睛像探照灯一样，不放过作业本上任何一个细小的错误。偶尔，她会轻轻点点头，嘴角露出一丝不易察觉的微笑，那一定是看到了特别精彩的答案。阳光透过窗户，照在她认真的侧脸上，连鼻尖上的小汗珠都闪着光。

点拨：这段描写抓住了李老师批改作业时的典型神态（蹙眉、眼神、点头、微笑），并加入了环境细节（阳光、汗珠），使人物形象更鲜明。

二、叙事与表达：把故事讲清楚、讲生动

记叙文是小学阶段最主要的写作体裁。讲清楚一件事的来龙去脉，并能表达自己的真情实感，是叙事类写作的基本要求。

(一)核心技巧：要素完整，详略得当，融入情感

*六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

*叙事顺序：顺叙（按事情发展先后）、插叙（插入回忆或相关情节）、倒叙（先写结果或高潮）。小学阶段以顺叙为主。

*详略安排：重要的情节、能突出中心的部分要详写，次要部分可以略写。

*真情实感：写出自己的真实感受，才能打动读者。

(二)专项训练题

1.要素补充与情节梳理

题目：阅读下面的片段，补全记叙文的要素，并简要说说故事的主要情节。

（时间），在（地点），（人物）因为（起因），所以决定去（做什么）。他们一路上遇到了（经过中的一个小波折），最后（结果）。大家都感到（感受）。

要求：先补全要素，再用几句话概括主要情节。

2.一件难忘的小事片段写作

题目：回忆一件发生在你身上或你看到的小事，但这件小事让你印象深刻，甚至有所感悟。请你详细描写事情的经过，特别是让你难忘的那个瞬间或细节。

要求：重点写清楚经过和难忘之处，并写出自己的感受或想法。字数____字。

3.看图续写故事

题目：（此处可配一组有情节发展的三幅图，例如：图一：小明在公园看到一只受伤的小鸟；图二：小明小心翼翼地捧着小鸟回家；图三：小鸟在鸟笼里唱歌，小明在一旁微笑）

请你仔细观察图片，想象故事的开始、发展和结果，把这个故事完整地写下来。

要求：故事完整，有起因、经过、结果，能合理想象人物的语言和心理活动。

(三)训练点拨与示例

示例（一件难忘的小事片段）：那是一个雨天，我忘记带伞，站在校门口焦急地张望。就在这时，同桌小雨撑着一把大伞走过来，她什么也没说，只是默默地把伞往我这边倾斜了大半。雨水打湿了她的半边肩膀，可她脸上却挂着甜甜的笑。那一刻，我觉得那把伞不仅遮住了风雨，更温暖了我的心。

点拨：这件小事因雨中借伞和小雨淋湿半边肩却微笑的细节而难忘，作者的感受也很真挚。

三、想象与构思：为文字插上翅膀

想象力是写作的灵魂，尤其对于童话、寓言、看图写话等类型的习作，丰富的想象能让文章焕发生机。

(一)