部编版小学五年级英语Unit7教学设计.docxVIP

部编版小学五年级英语Unit7教学设计

一、单元整体分析

本单元作为五年级英语学习的一部分，旨在引导学生围绕特定主题展开语言学习与实践。通过对单元内容的整体把握，我们能清晰地看到其在培养学生语言能力、文化意识、思维品质及学习能力方面的系统性设计。教师在教学过程中，应充分理解单元内各课时之间的内在联系，循序渐进地帮助学生构建知识体系，提升综合语言运用能力。

（一）单元主题意义

本单元的主题紧密联系学生的日常生活或其感兴趣的领域，通过生动的语言材料和活动设计，激发学生对英语学习的持久兴趣，同时引导他们关注生活、了解世界，在语言学习中渗透积极的情感态度和价值观。

（二）教学目标

1.知识与技能

*学生能够听懂、会说、认读本单元核心词汇，并能在情境中灵活运用。

*学生能够理解并运用本单元主要句型进行简单的交流、描述或询问。

*学生能够读懂与单元主题相关的简短语篇，并能进行简单的信息提取与理解。

*学生能够根据图片或提示，写出简单的句子或段落。

2.过程与方法

*通过创设真实或接近真实的语言情境，引导学生在体验、参与、合作、探究中学习和运用语言。

*鼓励学生运用已有的学习策略，如观察、模仿、归纳、联想等，主动构建新知识。

*培养学生在小组活动中的协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观

*培养学生积极参与课堂活动，乐于开口说英语的习惯。

*引导学生在学习中体验成功，增强学习英语的自信心。

*渗透相关的文化意识，拓宽学生国际视野，培养跨文化交际的初步意识。

（三）教学重难点

*教学重点：核心词汇的认读与运用；主要句型的理解与灵活表达；围绕单元主题进行简单的口头和书面交流。

*教学难点：某些词汇的准确发音和辨析；主要句型在不同情境下的恰当运用；语篇的理解与初步输出。

（四）课时安排

根据单元内容的容量和学生的实际情况，本单元建议安排若干课时（具体课时数可根据教学进度灵活调整）。每课时各有侧重，相互关联，共同服务于单元整体目标的达成。

（五）教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、单词卡片、图片、实物、相关的教学挂图等。

*学生：课本、活动手册、练习本、文具等。

二、分课时教学设计

第一课时：核心词汇与句型导入

（一）课时主题

围绕单元核心主题，初步接触并学习本单元的基础词汇和核心句型。

（二）主要教学内容

*单元核心词汇（约8-10个）

*核心句型1-2个（用于描述或询问基本信息）

（三）教学目标

1.学生能够初步听懂、会说、认读本课时的核心词汇，部分词汇能尝试拼写。

2.学生能够理解核心句型的含义，并能在教师引导下进行简单替换练习。

3.初步感知单元主题，激发学习兴趣。

（四）教学重难点

*重点：核心词汇的音、形、义；核心句型的初步理解和运用。

*难点：个别词汇的准确发音；核心句型的灵活替换。

（五）教学过程

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*活动1：日常问候与自由交谈。如：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Whatstheweatherliketoday?等，营造轻松的英语氛围。

*活动2：歌曲或chant导入。选择与单元主题相关或节奏明快的英文歌曲/chant，活跃课堂气氛，集中学生注意力。

*活动3：情境导入。通过展示与单元主题相关的图片或简短视频，提问引导学生思考，自然过渡到新词新句的学习。例如：Lookatthispicture.Whatcanyousee?Letslearnsomenewwordsaboutit.

2.新知呈现(Presentation)

*词汇教学：利用实物、图片、卡片或多媒体课件，逐一呈现新词汇。注意音形义结合，多感官刺激。例如，教授动物词汇时，可以模仿动物叫声或动作；教授颜色词汇时，可以展示对应色卡。鼓励学生跟读、模仿发音，并尝试用肢体语言辅助记忆。

*句型教学：在词汇教学的基础上，自然引出核心句型。通过教师示范、师生问答、图片提示等方式，帮助学生理解句型结构和意义。例如，学习描述物品特征的句型时，可以结合刚学的词汇进行：Whatsthis?Itsa...Whatcolorisit?Its...

3.练习巩固(Practice)

*活动1：快速认读游戏。教师出示单词卡片，学生快速认读，可采用小组竞赛或个人抢答形式。

*活动2：听音指图/词。教师播放单词录音，学生指出相应的图片或单词卡片。

*活动3：句型替换练习。教师提供替换词或图片，引导学生运用核心句型进行简单的替换