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小班科学蛋宝宝立住了教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《小班科学蛋宝宝立住了教案》的设计立足于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，紧密结合幼儿园小班幼儿的认知特点和发展水平。本课内容位于“科学探索”单元，旨在通过观察、操作、体验等途径，培养幼儿对周围环境中常见事物的探究兴趣和初步的探究能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“平衡”，关键技能包括观察、比较、分析、归纳等。幼儿需要了解物体在平衡状态下的特点，并能够通过操作活动来寻找使物体保持平衡的方法。认知水平上，幼儿需从“了解”发展到“理解”和“应用”，最后能够“综合”运用所学知识解决简单问题。

过程与方法维度，课程强调以幼儿的亲身体验和操作为主，引导幼儿通过观察、操作、交流等活动，发现物体的平衡特性。在情感·态度·价值观维度，培养幼儿的耐心、细心和合作意识，激发幼儿对科学探索的兴趣。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们在观察、比较、分析等方面尚处于初步阶段，对物体的平衡特性缺乏直观感受。在生活经验方面，幼儿可能对鸡蛋有一定了解，但对“平衡”这一概念较为陌生。技能水平上，幼儿的操作能力较弱，需要教师通过示范和引导，帮助他们掌握基本操作方法。

此外，部分幼儿可能对科学探索活动兴趣不高，缺乏合作意识。在个别幼儿中，可能存在对鸡蛋产生恐惧心理的情况。针对这些学情，教师需关注幼儿的个体差异，通过创设趣味性的活动情境，激发幼儿的学习兴趣，并提供必要的支持和帮助。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本节课的学习，将了解鸡蛋的物理特性，包括形状、重量和稳定性。他们能够说出鸡蛋的基本特征，描述如何通过调整位置和支撑点来保持鸡蛋的平衡。此外，幼儿将能够解释平衡原理在日常生活中的一些应用，如搭建积木或平衡木。

能力目标

幼儿将学习如何通过观察和实验来探究物体的平衡状态。他们能够独立并规范地完成简单的平衡实验，如调整鸡蛋的位置以保持平衡。通过小组合作，幼儿将能够设计并实施实验方案，通过实验结果来验证假设，并从中归纳出平衡的一般规律。

情感态度与价值观目标

幼儿在活动中将体验到探索科学的乐趣，并逐渐形成对科学的兴趣。他们将通过了解科学家如何通过实验来发现真理，培养对科学的敬畏之心和坚持不懈的精神。在实验过程中，幼儿将学会尊重事实，培养合作分享和团队精神。

科学思维目标

幼儿将学习如何通过观察、假设和实验来构建科学思维。他们能够识别问题中的关键信息，提出假设，并通过实验来验证这些假设。幼儿还将学习如何分析实验结果，从中得出结论，并能够评估结论的合理性。

科学评价目标

幼儿将学会如何评价自己的学习过程和成果。他们能够反思自己的实验设计，评估实验结果的有效性，并能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈。此外，幼儿将学会如何甄别信息来源的可靠性，并能够基于证据做出合理的判断。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿理解并掌握物体平衡的基本原理，能够通过观察和操作活动识别和解释物体的平衡状态。重点是培养幼儿的观察能力和操作技能，使他们能够通过调整支撑点和位置来保持物体的平衡，并能够运用这些原理进行简单的实验设计。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解物体平衡的内在机制，特别是当物体处于临界平衡状态时。难点成因包括幼儿对抽象概念的认知局限和对平衡原理的直观理解困难。通过直观教具和实际操作，教师需要引导幼儿克服这些难点，使他们能够将平衡原理与实际现象联系起来。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画演示平衡原理

教具：平衡玩具、积木、鸡蛋等

实验器材：电子秤、计时器

音频视频资料：相关科学实验视频

任务单：学生实验记录表

评价表：平衡实验评价标准

预习教材：学生预习相关科学原理

学习用具：画笔、剪刀、胶水

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

“同学们，你们有没有注意到，有时候我们放在桌子上的鸡蛋，即使没有固定，也不会轻易掉下来？今天，我们就来探索这个奇妙的现象，看看它是怎么发生的。”

认知冲突情境：

“现在，请看这个实验，我会将鸡蛋放在一个倾斜的平面上，大家猜猜会发生什么？”（展示实验，鸡蛋没有掉下来）

“大家是不是很惊讶？为什么鸡蛋没有掉下来呢？这是因为鸡蛋和桌面之间存在一种特殊的力，我们称之为‘摩擦力’。今天，我们就来学习摩擦力的奥秘。”

挑战性任务设置：

“现在，请大家尝试用一张纸片将鸡蛋从桌子上拿起来，但不要让鸡蛋掉下来。你们能成功吗？”

价值争议短片或真实生活问题展示：

“这个实验不仅仅是一个科学现象，它还与我们的日常生活息息相关。比如，为什么我们在走路时不会滑倒？为什么汽车轮胎上有花纹？这些问题都与摩擦力有关。”

明确学习路线图：