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《跟我学汉语》第一册课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

《跟我学汉语》第一册课教案针对小学低年级学生设计，依据教学大纲和课程标准，紧密结合考试要求和测试目标。本册教材旨在为学生打下扎实的汉语基础，培养语言感知和表达能力。本课内容位于单元的起始部分，旨在帮助学生建立汉语学习的初步框架，与前后的知识关联紧密。核心概念包括汉语拼音、基本词汇和简单句型，技能包括听、说、读、写的基本操作。

（二）学情分析

针对小学低年级学生的特点，学生已有的知识储备相对有限，但生活经验丰富，对新鲜事物充满好奇。他们的认知特点是以直观形象为主，兴趣倾向多样化。在汉语学习中，可能存在的易错点包括拼音发音、词汇记忆和简单句型理解。针对这些情况，教学设计应注重直观教学，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

（三）教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.掌握汉语拼音和基本词汇；2.能够运用简单句型进行基本的交流；3.培养学生的听、说、读、写能力。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

正确拼读汉语拼音中的声母、韵母及声调。

能够识别并书写20个基本声母和24个基本韵母。

理解并运用简单的汉语词汇，如“我”、“你”、“他”、“我们”、“你们”、“他们”等。

能力目标

通过游戏和情境，能够用汉语进行简单的日常对话。

能够根据所学词汇和句型，设计并完成小故事或对话。

培养良好的汉语听、说、读、写习惯。

情感态度与价值观目标

培养学生对汉语学习的兴趣和热情。

增强学生的自信心，使其愿意在集体中展示自己。

培养学生的集体荣誉感和合作精神。

科学思维目标

发展学生的观察力，能够从生活中发现汉语学习的规律。

培养学生的逻辑思维能力，能够通过分析、比较、归纳等方法学习汉语。

培养学生的创新思维，能够尝试不同的学习方法。

科学评价目标

能够根据学习任务，评价自己的学习成果。

能够接受同伴和老师的评价，并进行自我调整。

培养学生的自我反思能力，能够总结学习经验。

三、教学重难点

教学重点在于汉语拼音的正确拼读和基本词汇的运用，难点在于学生对于拼音与词汇的实际运用和语境理解，以及简单句型的构建。这些难点源于学生对于汉语语法的初步接触和实际应用能力的不足，需要通过丰富的教学活动和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含拼音发音规则、例句和互动环节的多媒体课件，准备拼音卡片、词汇卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生准备包括预习《跟我学汉语》第一册的相关内容，并准备画笔等学习用具。教学环境设计上，将安排小组座位，确保学生间的互动交流，并在黑板上提前设计好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段汉语儿歌，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入汉语学习的状态。

学生活动：聆听儿歌，感受汉语的韵律美。

教师引导：“同学们，你们刚才听到了什么？你们觉得这首歌好听吗？今天我们一起来学习汉语，让我们一起感受汉语的魅力吧！”

2.新授（20分钟）

活动设计：

汉语拼音教学：通过多媒体课件展示声母、韵母和声调，结合实物教具进行讲解和示范。

词汇教学：展示基本词汇卡片，通过图片和情景模拟帮助学生理解词汇含义。

句型教学：通过示范和练习，让学生掌握简单句型的结构和用法。

学生活动：

观察：观察多媒体课件和教具，理解拼音、词汇和句型的含义。

模仿：模仿教师示范的发音和句型。

练习：跟随教师进行拼音、词汇和句型的练习。

教师引导：

“同学们，现在我们来看一下这个声母，它是什么样的？它怎么发音？”

“这个词汇的意思是什么？你们能举一个例子吗？”

“这个句型是怎么用的？我们一起来试一试。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组活动：将学生分成小组，进行拼音、词汇和句型的练习。

游戏活动：设计拼音接龙、词汇连连看等游戏，巩固所学知识。

学生活动：

小组合作：与组员一起完成练习和游戏。

展示：在小组内展示自己的学习成果。

教师引导：

“同学们，现在请你们和组员一起完成这个练习。”

“谁愿意来展示一下你们小组的学习成果？”

4.小结（5分钟）

活动设计：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

学生活动：回顾所学知识，巩固记忆。

教师引导：

“同学们，今天我们学习