幼儿园大班语言教案守株待兔（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班语言教案守株待兔（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言教育课程标准》，旨在通过寓言故事《守株待兔》的讲解，让学生理解并掌握“守株待兔”这个成语的含义，培养学生的理解能力、倾听能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于语言教育的基础阶段，起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念为“守株待兔”，技能包括理解寓言故事、运用成语和表达观点。

二、学情分析

大班学生已经具备一定的语言基础，对寓言故事有一定的兴趣，但理解能力、倾听能力和语言表达能力仍需提高。生活经验方面，他们可能对农作物种植、动物习性有所了解，但缺乏对成语的深入理解。认知特点方面，他们好奇心强，喜欢模仿和表现自己，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，他们对生动有趣的故事和角色扮演活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：理解成语含义、区分成语与其他词语、表达观点时缺乏条理。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.理解并掌握成语“守株待兔”的含义。

2.培养学生的理解能力、倾听能力和语言表达能力。

3.提高学生的成语运用能力。

教学策略：

1.通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，帮助学生理解成语含义。

3.引导学生进行小组讨论，培养他们的表达能力和团队协作能力。

4.设计分层教学活动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出《守株待兔》的故事梗概，列举故事中的主要角色和情节。

解释“守株待兔”这个成语的含义，并举例说明其用法。

2.能力的目标

通过小组讨论，设计一个与故事相关的角色扮演活动，展示对故事情节的理解。

能够在教师的引导下，用自己的语言复述故事，并表达对故事中人物行为的看法。

3.情感态度与价值观的目标

体会故事中的道理，认识到勤劳的重要性，培养积极的生活态度。

在讨论中学会尊重他人意见，增强团队合作意识。

4.科学思维的目标

通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

能够从故事中提炼出规律，理解因果关系。

5.科学评价的目标

评价故事中人物的行为是否合理，并给出自己的理由。

对小组设计的角色扮演活动进行自评和互评，提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解成语“守株待兔”的含义及其在故事中的应用，难点在于引导学生通过故事反思勤劳与机遇的关系，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。难点之所以存在，是因为学生对成语的抽象含义理解较难，且缺乏对勤劳与机遇之间关系的深刻认识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事情节、成语解释及互动环节的多媒体课件；准备与故事相关的图片、角色扮演道具；设计包含问题引导和思考空间的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，需预习《守株待兔》故事内容，并准备记录笔记的文具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和角色扮演的空间，确保教学环境舒适且有利于学生参与。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与动物相关的动画片片段，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？有没有看过一些关于动物的动画片？”

3.引导学生分享他们喜欢的动物和动画片中的有趣故事。

学生活动：

1.观看动画片片段。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

即时评价标准：

学生能够积极参与讨论，表达自己对动物和动画片的喜好。

学生能够准确回忆并描述动画片中的故事情节。

新授环节（35分钟）

任务一：引入故事背景（10分钟）

教师活动：

1.介绍《守株待兔》的故事背景，讲述一个农夫偶然遇到兔子撞树而死的故事。

2.提问：“同学们，你们认为这个农夫为什么会得到兔子？”

3.引导学生思考故事中的人物行为和动机。

学生活动：

1.认真聆听教师讲述故事背景。

2.积极思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确回答关于故事背景的问题。

学生能够理解故事中人物的动机。

任务二：解读成语含义（15分钟）

教师活动：

1.解释“守株待兔”这个成语的含义，引导学生理解其背后的道理。

2.提问：“同学们，你们认为‘守株待兔’这个成语告诉我们什么道理？”

3.引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对成语的理解。

学生活动：

1.认真聆听教师解释成语含义。

2.积极参与讨论，分享自己对成语的理解。

即时评价标准：

学生能够准确解释“守株待兔”这个成语的含义。

学生能够结合生活经验，理解成语所传达的道理。

任务三：分析故事情节（10分钟）

教师活动：

1.提问：“同学