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1-20数字破十法数学思维训练：从原理到实践的系统构建

在小学数学的启蒙阶段，20以内的进位加法和退位减法是构建数感、培养运算能力的关键基石。其中，“破十法”作为解决20以内退位减法的核心策略之一，不仅能帮助孩子快速掌握计算方法，更重要的是能够培养其分解与组合的数学思维，为后续更复杂的计算和问题解决能力打下坚实基础。本文将从破十法的原理出发，系统梳理其操作步骤，并精心设计不同梯度的思维训练题，辅以详细解析，旨在帮助孩子真正理解并灵活运用这一重要方法。

一、破十法的核心原理与操作步骤

破十法的本质，是当被减数的个位数字小于减数时，无法直接从个位减起，此时需要将被减数分解为一个“10”和一个“几”（即个位数字），然后用这个“10”去减去减数，得到的结果再与原先被减数的个位数字相加，从而得出最终答案。这一过程充分利用了10作为十进制计数法中关键节点的特性，将复杂的两位数减一位数转化为学生已熟练掌握的10以内减法和加法，降低了计算难度，同时也渗透了“转化”的数学思想。

具体操作步骤可以概括为以下几个关键步骤：

1.“一拆”被减数：将被减数（通常是十几的数）分解成10和它个位上的数字。例如，计算15-7时，先将15拆分成10和5。这里的“拆”并非随意拆分，而是基于十进制数的构成规律，有意识地将其拆为“10”和一个小于10的数，这是破十法的前提。

2.“二减”得个差：用拆分出来的10减去减数，得到一个中间结果。承接上例，用10减去7，得到3。这一步利用了10减去任何一位数都相对简单直接的特点，是破十法简化计算的核心环节。

3.“三合”求总和：将上一步得到的中间结果与被减数个位上的数字相加，即为最终的得数。继续上例，将3和5相加，得到8，所以15-7=8。这一步是对前两步分解操作的整合，体现了整体与部分之间的关系。

二、破十法思维训练题设计与解析

为了帮助孩子循序渐进地掌握破十法，我们设计了不同形式和梯度的训练题。这些题目不仅关注计算结果的正确性，更注重引导孩子体验和固化破十的思维过程。

（一）基础巩固篇：明确破十步骤，夯实计算基础

直接计算，并写出主要思考过程：

1.12-5=?

*思考过程：先把12分成（10）和（2）。用（10）减5得（5），再用（5）加（2）得（7）。所以12-5=（7）。

2.14-6=?

*思考过程：先把14分成（10）和（4）。用（10）减6得（4），再用（4）加（4）得（8）。所以14-6=（8）。

3.17-8=?

*思考过程：先把17分成（10）和（7）。用（10）减8得（2），再用（2）加（7）得（9）。所以17-8=（9）。

解析：这类题目直接指向破十法的操作流程，通过填空的方式引导孩子回忆“拆、减、合”的步骤。家长或教师在辅导时，应鼓励孩子大声说出思考过程，而不是仅仅填写数字，以加深对每一步逻辑的理解。例如，在第1题中，强调“为什么要把12分成10和2”，让孩子明白是因为2减5不够减，所以需要用10来帮忙。

（二）进阶提升篇：变式练习，灵活运用破十思维

1.填一填，使等式成立：

*13-□=5

*思考路径：想13减几等于5。可以把13分成10和3，10减几等于（5-3）呢？5-3=2，所以10减8等于2。因此，□里填8。

*（或者：想5+□=13，这是“想加算减”，可以与破十法结合理解，但此处重点仍在破十思维的反向运用。）

*16-□=7

*思考路径：把16分成10和6。10减几的结果，加上6等于7？那么10减几就等于1。所以10减9等于1。因此，□里填9。

2.圈一圈，算一算（文字描述版）：

*“有15个苹果，吃掉了一些后，还剩下6个。吃掉了多少个苹果？”请用破十法的思路算一算。

*列式：15-6=□

*破十思路：把15个苹果看作10个一篮和5个一篮。吃掉一些后剩下6个。剩下的6个里，可能有5个是从5个一篮里剩下的，那么从10个一篮里吃掉的就是10-(6-5)=10-1=9个？或者更直接：要算15-6，先算10-6=4，再算4+5=9。所以吃掉了9个。

3.根据下图的过程，写出对应的减法算式（假设图意为：一共有12个五角星，先划掉2个，再划掉3个，问还剩几个。——此为“连减”情境，可初步渗透，但核心仍是破十的分解思想）：

*（文字描述过程替代图示：从12个里面先拿走2个，再拿走3个，一共拿走了5个。）

*算式：12-2-3=7或12-(2+3)=7

*若用破十法思路分步理解拿走5个的过程：12可以分成10和2。先拿走2个（即个位的2个），再从10个里面拿走3个，10-3=7。所