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2025-2026学年统编版（2024修订版）语文三年级上册教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，充分发挥语文学科的育人功能。坚持“以学生为主体、以素养为导向”，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言积累、情感体验与实践应用，全面提升学生的语文综合素养。通过丰富多样的听说读写活动，激发学习兴趣，培养良好习惯，为学生的终身学习与全面发展奠定坚实基础。

二、学情分析

本年级学生为小学三年级，年龄集中在8-9岁，处于语文能力发展的关键过渡期，具有以下特征：

优势：

多数学生具备基本的识字能力和朗读能力，能用普通话进行交流；

对阅读有浓厚兴趣，乐于分享自己的见闻与感受；

书写逐步规范，初步掌握钢笔书写技能；

具备一定的观察力和表达欲望，能讲述简单的故事。

待提升方面：

部分学生学习习惯不佳，如注意力不集中、作业拖拉、缺乏自主性；

口语表达缺乏条理性和逻辑性，礼貌用语使用不足；

写作内容空洞，语句不连贯，缺乏细节描写；

个别学生识字量不足，易混淆同音字，查字典能力较弱；

学习主动性与自我管理能力存在个体差异。

需在教学中坚持“面向全体、因材施教”，强化习惯培养，提升综合能力。

三、教材分析

整体结构：

全册共26篇课文，其中精读课文19篇，略读课文7篇；

分为8个专题单元，每单元由“导语、课例、语文园地”三部分构成；

第五单元无语文园地，为本版教材的重要调整；

安排4次口语交际：《我的暑假生活》《名字里的故事》《身边的小事》《请教》；

新增篇目如《犟龟》《香港，璀璨的明珠》，增强文化广度与思辨性；

附录含生字表（一）（二）、词语表，支持识字与积累。

单元主题与人文价值：

|单元|主题|教育价值|

|------|------|----------|

|一|神奇美丽的大自然/学校生活|感受自然之美，适应集体生活|

|二|观察与发现/秋天的美景|培养细致观察与审美能力|

|三|国际理解和友好|拓宽视野，尊重多元文化|

|四|作家笔下的动物|体会生命情感，培养同理心|

|五|神奇的科技世界|激发科学兴趣，增强创新意识|

|六|我国的世界遗产|增强文化自信，传承中华文明|

|七|人间真情|感悟关爱与责任|

|八|民间故事、寓言和神话传说|传承传统文化，发展想象力|

教材特点：

专题统领，内容贴近儿童生活，体现时代性与思想性；

强调阅读策略指导，重视默读、提问、联系上下文理解；

注重语言积累与运用，设置“词句段运用”栏目；

口语交际情境真实，强调互动与礼仪；

写作从“写日记”起步，循序渐进。

四、教学目标

（一）知识与能力

认识260个生字，会写314个字，累计识字量达2404个；

掌握音序、部首查字法，具备初步独立识字能力；

能用钢笔正确、规范、整洁地书写正楷字；

正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读并能提出疑问；

学会联系上下文理解关键词句，把握文章主要内容；

能写内容具体、语句通顺的日记、观察日记或小故事。

（二）过程与方法

通过朗读、默读、分角色读、配乐诵读等方式，提升语感；

运用小组讨论、合作探究、思维导图等策略深化理解；

在生活观察中积累素材，实现“从说到写”的自然过渡；

在真实情境中开展口语交际，提升表达与倾听能力。

（三）情感态度与价值观

感受大自然的神奇与美丽，激发探索欲；

体会人与人之间的关爱与尊重，增强社会责任感；

热爱中华优秀传统文化，增强民族自豪感；

培养科学精神与国际视野，树立开放包容心态。

五、教学重点与难点

类别

内容

重点

识字写字、朗读训练、阅读理解、口语表达、写作起步

难点

理解隐含意义的词句、体会作者情感、写出内容具体且条理清晰的短文

六、教学实施步骤与时间节点

阶段

时间

主要任务

准备阶段

2025年8月

-参加教材培训，深入研读教参-制定教学计划与周历-整合教学资源（课件、音频、拓展阅读材料）

基础夯实阶段

2025年9月–12月

-每周开展词汇积累与测试-强化朗读与默读训练-启动“每日阅读15分钟”计划-完成第一次口语交际《我的暑假生活》-每两周一次写作课（日记、观察日记）

能力提升阶段

2026年1月–4月

-加强略读与信息提取能力训练-开展第二次口语交际《名字里的故事》-推进“班级读书角”建设，组织读书分享会-第三次口语交际《身边的小事》情境演练

综合应用阶段

2026年5月–6月

-复习巩固全册知识点-完成第四次口语交际《请教》-期末写作展示与阅读成果汇报-进行学业评价与教学反思

总结评价阶段

2026年7月

-组织期末考试