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小学美术课堂的合作学习

一、传统美术教学中存在的问题

在传统小学美术教学中，美术教师授课过程过于形式化，从开始进行课堂导入，然后是绘画知识与技巧讲解，临摹，几乎每节美术课都没有脱离这个模式，致使过程形式化、单一化。很难充分地调动起学生的积极性，无法提升他们的美术修养。

二、小学美术教学合作学习的内容及意义

合作学习作为一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，现已广泛应用于以学生发展为本的教育教学中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。合作学习对于培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、主动学习等多项能力都有积极作用。

三、小学美术教学中合作学习的运用与探究

（一）合作学习要充分满足学生个体的需要

在小学美术合作学习过程中，必须要充分尊重学生的主动地位，实现教师指导、学生合作的教学模式，充分满足学生个体发展的需要。教师在制定和设计教学任务的时候，要站在学生的角度和立场上合理规划教学内容，确保在合作学习中每位小组成员都能够从中获益。

（二）进行合理详细的小组分工

在小学美术合作学习中，要对小组内部进行合理详细的分工，一方面能够实现所有学生动手操作能力的提高，另一方面还能够维持小组秩序，确保小组学习效率的提高。通过给每一位小组成员安排任务，满足其学习要求，提升其学习成就感，提升他们的合作意识和合作精神，对于学生美术学习及综合能力的培养都有很大的帮助。

（三）增加小组成员的课堂讨论环节

要想真正提升小学美术教学合作学习的质量，还要增加小组成员的课堂讨论环节。为了提升小学生合作学习的能力，老师要善于对他们进行指导，可以根据课程要求为他们制定任务方向，让他们自己去确定具体的任务、查找资料、选择图案等，这样在不断地交流过程中，学生的学习积极性自然就提高了。

（四）完善评价体系，善于鼓励引导学生

在进行合作学习的时候，老师也要对学生的学习成果进行合理的评价，善于发现学生的创造性观点，并对他们进行积极的肯定和鼓励。美术从本质上属于美学的范畴，它强调对学生进行美育教育，不断地塑造他们的审美能力，提升他们的情操。

小学美术学习是激发学生创造性、开发智力、提升审美能力的重要方式，在小学美术教学中积极展开合作学习，对于学生的成长和学习都有很大的帮助作用。促进合作学习在小学美术教学中的运用，为小学生美术学习创造良好的机会。