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小学科学太阳系教学单元设计

第二课时：太阳——太阳系的“家长”

课时目标：

1.知道太阳是太阳系的中心，是一颗恒星。

2.了解太阳的一些基本特征及其对地球和太阳系的重要性。

3.培养安全观测太阳的意识。

教学过程（简案）：

1.复习导入：回顾八大行星名称及顺序，引出它们共同围绕的中心——太阳。

2.深入探究太阳：

*太阳有多大？有多热？：通过与地球大小的对比图、数据（简化处理，如“太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳”）、以及太阳表面温度和核心温度的描述（用“非常非常热”、“钢铁靠近也会瞬间融化”等形象语言），让学生感知太阳的尺度和能量。

*太阳的光和热：讨论太阳的光和热对地球的影响（生命存在、气候、昼夜等）。可以做一个简单的小实验：用手电筒模拟太阳光照射在手上，感受光和热。

*我们能直接看太阳吗？：强调安全观测太阳的重要性，介绍正确的观测方法（如使用专用太阳滤镜、针孔成像等）。

3.角色扮演“假如没有太阳”：学生分组讨论并表演，如果太阳系没有太阳，会发生什么？

4.课堂小结：太阳是太阳系的“家长”，为整个家族提供光和热，是生命存在的基础。

第三、四课时：行星家族探秘（上、下）

课时目标（两课时综合）：

1.了解八大行星的主要特征（大小、颜色、有无光环、卫星数量等）。

2.能够比较不同行星的异同点。

3.学习通过多种途径搜集和整理信息，并进行小组合作探究与展示。

教学过程（简案，两课时连贯设计）：

1.复习导入：八大行星顺序，引出对行星个体特征的探究。

2.分组探究“行星专家”：

*将学生分为八个小组（或每两小组研究一个行星，视班级人数而定），每组认领一颗行星，成为该行星的“研究专家”。

*学生小组合作，搜集整理信息，完成研究任务单，并准备小组汇报（可以是口头介绍、海报绘制、短剧表演等形式）。教师巡视指导，帮助学生筛选有效信息，解决困难。

3.“行星博览会”汇报展示：

*各小组依次上台，扮演“行星专家”，向全班介绍自己研究的行星。

*其他学生认真倾听，记录关键信息（教师可提供简单的记录表），并可向“专家”提问。

*教师对各小组汇报进行点评和补充，强调关键特征。例如：地球有生命，火星是红色的且有两个小卫星，木星是最大的行星且有大红斑，土星有美丽的光环等。

4.行星特征比较与分类：

*师生共同梳理八大行星的特征，填写比较表格（大小、颜色、光环、卫星等）。

*引导学生根据特征进行简单分类（如类地行星、巨行星、远日行星，但用词需简化，如“岩石行星”、“气态行星”）。

5.趣味活动：

*“行星大小排序”：利用不同大小的泡沫球或图片，让学生直观感受行星大小差异。

*“行星之最”评选：如最大的行星、最小的行星、卫星最多的行星等。

第五课时：太阳系的其他成员

课时目标：

1.知道月球是地球的天然卫星。

2.了解太阳系中除行星外的其他天体类型（如卫星、小行星、彗星等）。

3.拓展对太阳系复杂性的认识。

教学过程（简案）：

1.导入：从地球的卫星——月球入手，提问：“其他行星也有卫星吗？”

2.认识卫星：介绍月球的基本情况及其对地球的影响（潮汐）。展示木星、土星等拥有众多卫星的图片。

3.小行星和彗星：

*展示小行星带示意图，介绍小行星。

*展示彗星图片，介绍彗星的结构（彗核、彗发、彗尾）和“扫帚星”的俗称，以及哈雷彗星等著名彗星。可演示彗星接近太阳时彗尾的形成（用干冰或想象实验）。

4.太阳系全家福：再次展示太阳系全景图，总结太阳系的主要成员：太阳、八大行星、卫星、小行星、彗星等。

第六课时：单元总结与拓展——我是小小天文家

课时目标：

1.巩固本单元所学的太阳系知识。

2.通过动手制作太阳系模型，深化对太阳系结构和行星特征的理解。

3.培养动手能力、合作精神和创新意识。

教学过程（简案）：

1.单元知识回顾与梳理：通过问答、抢答等形式回顾本单元知识点。

2.“我的太阳系模型”制作：

*学生分组或独立选择材料（如泡沫球、黏土、卡纸、废旧物品等）制作简易太阳系模型。

*教师提供制作建议和必要帮助，强调模型要能体现太阳的中心位置、行星的顺序、以及相对大小差异（尽最大可能）。

*模型需标注行星名称。

3.“我的太阳系”展示与交流会：

*学生展示自己制作的模型，并介绍制作思路和模型所体现的太阳系知识。

*评选“最佳创意奖”、“最佳科学奖”、“最佳合作奖”等。

4.拓展延伸：介绍人类探索太阳系的成就（如航天器探测），鼓励学生课后继续关注天文新闻，阅读天文书籍，保持对宇宙的好奇心。

单元教学评价

本单元教学评价注重过程性评价