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北师大版小学一年级数学上册《小鸡吃食》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小鸡吃食》这一教学单元，位于北师大版小学一年级数学上册的“认识图形”单元中，这一单元旨在帮助学生初步建立几何图形的概念，并学会对简单图形进行分类和计数。课程标准对本单元的要求是，通过观察、操作、交流等活动，让学生了解平面图形的特征，能够识别和描述简单图形，并能够进行简单的图形计数。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括平面图形、图形的特征和图形的计数。关键技能则包括观察图形、描述图形和计数。这些概念和技能的认知水平分别为：了解平面图形的基本特征；理解图形分类的依据；应用所学知识进行图形计数。

在过程与方法维度，课程标准倡导学生通过操作、观察、交流等方式学习。在本课中，教师可以设计一系列操作活动，如让学生用积木搭建不同形状的图形，从而引导学生通过动手操作来认识图形的特征。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、操作能力和合作意识。教师可以通过引导学生观察图形、描述图形，培养学生的观察能力和表达能力；通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对图形的认知还处于初步阶段，对图形的特征和计数方法的理解相对薄弱。在生活经验方面，学生可能对一些常见的图形有一定的了解，但缺乏系统性的认识。

在技能水平方面，一年级学生可能已经具备基本的观察和操作能力，但缺乏对图形特征的深入理解。在认知特点方面，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。

在兴趣倾向方面，一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形的认知也具有一定的兴趣。但在学习过程中，可能存在一些学习困难，如对图形特征的混淆、计数方法的掌握不牢固等。

针对以上学情，教师需要设计符合学生认知特点的教学活动，通过游戏、操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形知识。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握图形的基本知识和技能。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助学生建立对平面图形的初步认识，并掌握基本的计数方法。学生将能够识记和描述常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够理解这些图形的基本特征。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别图形的边、角、面积等属性，并能够比较不同图形的特征。此外，学生还将通过实践活动，如拼图和计数游戏，建立图形与计数之间的联系，形成对图形计数的初步理解。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际操作中应用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成简单的图形绘制和拼贴操作，如使用彩笔绘制正方形，然后用正方形拼贴成更大的图形。此外，学生将培养批判性思维，能够从多个角度评估图形设计的合理性，并提出改进建议。通过小组合作，学生将能够完成一份关于图形设计的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。通过学习小鸡吃食的故事，学生将体会到合作与分享的重要性，并能够在日常生活中运用数学知识解决问题。例如，学生将学会如何用数学的方法来分配食物，从而培养他们的社会责任感。同时，学生将通过了解数学在生活中的应用，体会到数学的趣味性和实用性。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用数学思维方式解决问题的能力。学生将学会观察和比较不同图形，并能够通过建模来解释现实世界中的现象。例如，学生将学会如何构建简单的几何模型来解释小鸡吃食的场景。此外，学生将通过实验和观察，培养逻辑推理和实证研究的能力，例如，他们可以通过实验来验证不同形状的图形在计数时的规律。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我反思和评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的图形设计作品给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将通过反思自己的学习过程，如记录学习日志，来评估自己的学习效率并提出改进点。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会如何根据既定标准来优化自己的学习方法和策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立对平面图形的直观感知和初步计数能力。重点内容是让学生通过观察和操作，理解并识别圆形、正方形、长方形等基本图形，并能够进行简单的图形计数。通过实际操作，如用积木搭建图形，学生将加深对图形特征的理解，并学会运用这些图形进行简单的组合和计数。教学设计将强调学生对图形概念的深入理解，以及在实际情境中应用这些概念的能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解图形计数的方法，特别是在进行复杂图形的组合和分解时。难点成因可能包括学生对图形特征的混淆、缺乏空间想象