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部编统编六上语文少年闰土说课稿公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《部编统编六上语文少年闰土》是小学六年级上册的语文教材内容，本单元围绕“故乡”这一主题，旨在引导学生感受家乡的风土人情，培养学生的文学素养和情感共鸣。本课内容在单元中起着承上启下的作用，既是对前几单元文学作品的延伸，也是对后续文学主题的铺垫。核心概念包括对故乡的描写、人物性格的刻画以及文学作品的阅读理解。技能方面，重点在于培养学生对文学作品的分析能力、情感体验能力和语言表达能力。

2.学情分析

六年级学生对文学作品有一定的阅读经验，但面对具体的人物描写和情感表达时，可能存在理解上的困难。学生已有的知识储备包括对故乡的基本认识和生活经验的积累，但文学鉴赏能力尚待提高。在技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但在深入分析人物性格和情感态度方面可能存在不足。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散。兴趣倾向方面，对具有地方特色的文学作品较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对人物心理活动的理解、对文学手法的识别以及情感体验的深度不足。

3.教学策略

针对学情分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动形象的教学语言和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，通过引导学生进行小组讨论和合作学习，提高他们的分析能力和表达能力；最后，通过拓展阅读和情感体验活动，深化学生对文学作品的理解和感悟。教学过程中，要关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故乡的自然环境和风土人情的特征，能够列举出文中描述的典型景物和民俗活动。

解释文中闰土的形象及其性格特点，包括他与其他人物互动时的行为表现。

理解作者对故乡的情感表达，能够阐述作者在文中流露出的对童年生活的怀念和对家乡的热爱。

2.能力的目标

设计一段描述家乡景色的文字，运用比喻、拟人等修辞手法，展现对故乡的喜爱之情。

评价文中闰土形象的塑造，分析作者如何通过细节描写来表现人物性格。

论证对文中某个情节的分析，能够结合上下文，提出自己的观点并给出合理的解释。

3.情感态度与价值观的目标

体验对故乡的情感共鸣，感受作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱。

认同对闰土这一角色的认同，理解他在特定环境下的行为选择。

树立对家乡的热爱之情，激发学生对传统文化的关注和保护意识。

4.科学思维的目标

分析文中运用到的写作手法，如对比、衬托等，能够识别并解释其在文中的作用。

批判对文中某些描述的合理性进行思考，提出自己的质疑和观点。

创新在模仿闰土形象的描写时，尝试运用不同的写作手法，展现自己的创造力。

5.科学评价的目标

自我评价在完成写作任务后，能够对自己的作品进行反思，指出优点和不足。

同伴评价能够客观评价同伴的作品，提出建设性的意见和建议。

教师评价能够接受教师的评价，并根据反馈进行自我调整和改进。

三、教学重难点

重点：通过文中闰土形象的描写，引导学生理解人物性格特点，掌握人物描写手法。

难点：分析作者对故乡的情感表达，以及如何通过文学作品激发学生对家乡的热爱和传统文化的保护意识。难点在于理解作者情感与读者情感共鸣的形成过程，以及如何将这种情感转化为具体的写作实践。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，收集与课文相关的图片、音频和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等学习工具。此外，将教室座位安排为小组讨论模式，并设计黑板板书，提前列出教学流程和关键知识点，以便师生共同参与和参考。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于家乡风景的视频，引导学生回忆自己家乡的美好记忆，激发学生对故乡的情感共鸣。

提问：同学们，你们有没有去过自己的家乡？你们对家乡有什么特别的印象？

学生分享自己的家乡故事，教师总结：家乡是我们的根，是我们成长的摇篮，今天我们来学习一篇关于故乡的文章——《少年闰土》。

2.新授（40分钟）

教学任务一：初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读节奏和情感表达。

提问：同学们，你们在朗读课文的过程中，有没有发现一些特别的地方？

学生分享自己的发现，教师总结：通过朗读，我们可以初步了解课文的内容和结构。

教学任务二：细读课文，品味人物

教师引导学生细读课文，关注闰土这一人物形象。

提问：闰土是一个怎样的孩子？他有哪些特点？

学生分享自己的理解，教师总结：闰土是一个聪明、勇敢、善良的孩子，他热爱自己的家乡，关心他人。

教学任务三：分析人物，挖掘情感

教师引导学生分析闰土的情感变化，探究作者对故乡的情感表达。

提问：闰土在文中表现出了哪些情感？作者对故乡的情感是怎