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乌鲁木齐高三诊断测试化学试题解析2018

乌鲁木齐地区高三诊断测试，作为高考前重要的模拟练兵，其命题思路、考查重点对于考生后期复习具有极强的导向意义。2018年的乌鲁木齐高三诊断测试化学试题，在延续往年风格的基础上，更加注重对学科核心素养的考查，强调基础知识与实际应用的结合，以及学生分析问题和解决问题能力的区分。本文旨在对该套试题进行深度解析，以期为同学们提供有益的参考。

一、试题整体印象与考查目标

2018年乌鲁木齐高三诊断化学试题，整体难度适中，区分度较好，能够比较真实地反映出考生当前的化学学科水平。试题严格遵循了《考试大纲》的要求，在注重基础知识考查的同时，突出了对学科主干知识的理解和应用能力的检测。试题情境的设置力求贴近生产生活实际和科技发展前沿，体现了化学学科的实用性和创新性。通过这套试题，不仅能够考查学生对化学知识的掌握程度，更能有效甄别学生的信息获取与加工能力、逻辑推理能力、实验探究能力以及规范表达能力。

二、试题特点分析

（一）选择题：注重基础知识的覆盖面与辨析能力

选择题部分一如既往地承担了考查基础知识覆盖面的功能，同时也着重考查了学生对易混易错点的辨析能力。

1.核心概念的准确理解：例如，对化学用语（电子式、结构式、离子方程式等）的规范书写与判断，阿伏伽德罗常数（NsubA/sub）相关的计算与判断，这些都是高考的高频考点，也是诊断测试的必考点。试题往往会在细节处设置陷阱，如物质的状态、反应条件、可逆反应等，要求考生具备扎实的基本功和细心审题的习惯。

2.物质性质与应用的对应关系：试题常常将常见物质的性质与其在生产、生活中的应用相结合进行考查。这要求学生不仅要记住物质的性质，更要理解性质决定用途的化学思想，并能将所学知识与实际情境联系起来。

3.基本反应原理的辨析：包括化学平衡状态的判断、影响化学反应速率和平衡的因素、弱电解质的电离平衡、盐类的水解、沉淀溶解平衡等。这些内容理论性强，需要学生深刻理解其内涵，并能运用相关原理分析和解决简单问题。

4.化学实验基础：如常见仪器的识别与使用、基本实验操作（过滤、分液、蒸发、蒸馏等）的正误判断、实验安全等。实验是化学的灵魂，选择题中对实验基础的考查，旨在引导学生重视实验，规范操作。

（二）非选择题：突出主干知识的综合应用与能力立意

非选择题部分则更侧重于对学科主干知识的综合考查和对学生多种能力的深度挖掘。

1.元素化合物知识与周期律的综合应用：通常会以一种或几种元素为线索，将其单质及其化合物的性质、制备、用途与元素周期表（律）的知识相结合。要求学生能够根据元素在周期表中的位置推断其性质，或根据性质推断其位置，并能综合运用氧化还原反应、离子反应等知识书写相关化学方程式或离子方程式。

2.化学反应原理的综合应用：这部分往往是试题的难点所在，通常会将热化学、电化学、化学反应速率与化学平衡、水溶液中的离子平衡等知识融合在一起进行考查。题目可能会给出新的信息或图像，要求学生能够从中提取有效信息，运用所学原理进行分析、计算和推理。例如，结合工业生产实际考查反应条件的选择与优化，通过图像分析反应速率的变化或平衡移动的方向。

3.化学实验基础与探究能力：实验题在非选择题中占比不小，通常会涉及实验方案的设计与评价、实验现象的观察与描述、实验数据的处理与分析、实验结论的得出等环节。部分题目会设置一定的探究性情境，要求学生具备初步的科学探究能力，能够提出假设、设计实验方案进行验证，并对实验过程中出现的问题进行分析。这不仅考查学生的实验基础知识，更考查其逻辑思维能力和创新意识。

4.有机化学基础：有机化学部分通常以有机推断题的形式出现。题目会给出有机物的分子式、结构简式、性质或合成路线等信息，要求学生根据官能团的性质、有机反应的规律进行推断，确定有机物的结构，书写同分异构体，判断反应类型，书写化学方程式等。试题注重考查学生对有机化学核心知识（如官能团的识别与性质、同分异构现象、有机反应类型等）的掌握程度和综合应用能力。

三、学生答题中常见问题与备考启示

通过对历年诊断测试及学生答题情况的分析，我们可以总结出一些共性问题，并据此调整后续的备考策略。

1.基础知识掌握不牢固，理解不透彻：对一些核心概念、基本原理的理解停留在表面，未能形成系统性的知识网络，导致在具体应用时出现混淆和错误。

备考启示：回归教材，夯实基础。要逐章逐节梳理知识点，明确概念的内涵与外延，理解原理的适用条件和本质。构建知识网络，将零散的知识点联系起来，形成体系。

2.审题能力不足，信息获取与加工能力欠缺：未能准确理解题目设问的角度和要求，忽略题干中的关键信息、限制条件或隐含条件，导致答非所问或解题方向错误。

备考启示：加强审题训练，培养细心、耐心的审题习惯。圈点关键词、限制