课时部编版语文三年级下册《童年的水墨画》童年的水墨画教案（2025—2026学年）.docxVIP

课时部编版语文三年级下册《童年的水墨画》童年的水墨画教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《童年的水墨画》选自部编版语文三年级下册，是一篇描绘童年生活的优美散文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。课程内容与单元主题紧密相连，引导学生感受童年的纯真与美好，同时与前后的知识关联紧密，如对词语的理解、句式的运用等，为后续的写作打下基础。核心概念包括对童年生活的描绘、对自然景物的观察、对美的感悟。

二、学情分析

三年级的学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对童年生活有初步的认识。他们在语言表达上逐渐形成自己的风格，但词汇量有限，句式运用不够丰富。学生的认知特点是以具体形象思维为主，对生动有趣的故事和画面更感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对抽象文字的理解、对文章结构的把握以及易混淆的词语和句式。通过具体的学情分析，教师可以有的放矢地设计教学活动，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.让学生理解课文内容，感受童年的快乐；2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；3.培养学生的审美情趣。为实现这些目标，教师将采取以下策略：1.通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣；2.引导学生通过朗读、默读、讨论等方式深入理解课文内容；3.通过小组合作、角色扮演等活动，让学生学会运用课文中的词语和句式进行表达；4.结合生活实际，引导学生发现美、感受美，提高审美能力。

二、教学目标

知识目标

1.说出课文《童年的水墨画》中描绘的童年生活场景和自然景物。

2.列举并解释课文中出现的重点词语，如“嬉戏”、“悠闲”等。

3.理解并解释课文中的比喻和拟人修辞手法。

能力目标

1.通过朗读和默读，能够理解课文内容，并复述故事情节。

2.设计一段描绘童年生活的短文，运用比喻和拟人等修辞手法。

3.评价课文中的语言表达是否生动形象，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

1.感受童年的快乐和纯真，珍惜童年时光。

2.培养对自然景物的热爱和保护环境的意识。

3.体验文学作品的魅力，激发对语文学习的兴趣。

科学思维目标

1.分析课文中的写作手法，理解作者表达的思想感情。

2.运用比较和归纳的方法，总结课文中的主题思想。

3.通过讨论和交流，培养学生的批判性思维能力。

科学评价目标

1.评价学生的朗读、默读和写作能力。

2.评价学生对课文内容的理解程度和情感体验。

3.评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，感受童年的快乐，学会运用比喻和拟人等修辞手法表达情感。

教学难点：把握课文中的写作手法，运用所学的修辞手法进行写作练习，并能在评价中提出具体建议。教学难点在于学生对修辞手法的理解和运用，以及如何将这些手法自然地融入到自己的写作中。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套精心制作的多媒体课件，2幅描绘童年生活的图片，3个相关的自然景物模型，以及1段描写童年生活的音频资料。学生方面，需预习课文内容，并准备1支画笔用于创作水墨画。此外，教室环境将布置成小组合作的学习空间，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学过程中的知识展示和互动讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放一段描绘童年生活的视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。

学生活动：学生观看视频，分享自己的童年记忆。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对童年的感受。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1朗读课文

活动设计：教师带领学生朗读课文《童年的水墨画》，注意语气和节奏的把握。

学生活动：学生跟随教师朗读，注意感受课文中的情感。

预期行为：学生能够正确朗读课文，并初步理解课文内容。

2.2理解课文

活动设计：教师提问，引导学生理解课文中的重点词语和句子。

学生活动：学生回答问题，解释词语和句子的含义。

预期行为：学生能够理解课文中的重点词语和句子，并能够用自己的话进行解释。

2.3分析课文结构

活动设计：教师引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。

学生活动：学生分组讨论，分析课文的结构。

预期行为：学生能够识别课文的结构，并能够解释其作用。

2.4学习修辞手法

活动设计：教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：学生跟随教师学习修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

预期行为：学生能够识别课文中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行