高考语文二轮论述类实用类文本阅读专题教案.docxVIP

高考语文二轮论述类实用类文本阅读专题教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的设计严格遵循《普通高中语文课程标准》的要求，旨在培养学生的语文核心素养，提升学生的阅读理解能力和写作表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括论述类文本的阅读方法、实用类文本的特点及阅读技巧。关键技能包括分析文本结构、提炼中心思想、把握作者观点、理解论证方法等。认知水平上，学生需从“了解”文本基本结构，到“理解”作者观点和论证方法，再到“应用”所学方法分析其他文本，最终能够“综合”运用所学知识进行文本阅读和写作。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、课堂讨论等方式，深入理解文本内容，培养批判性思维和问题解决能力。情感·态度·价值观维度上，本课注重培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生树立正确的价值观。

2.学情分析

针对学情，本教案充分考虑了学生的年龄特点、认知水平和生活经验。学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。但在阅读论述类和实用类文本时，可能存在以下问题：

对文本结构把握不够准确，难以提炼中心思想；

对作者观点和论证方法理解不深，难以分析文本内容；

缺乏批判性思维，难以对文本进行深入分析。

针对以上问题，本教案将针对不同层次的学生设计相应的教学活动，如：

对于基础薄弱的学生，通过示范、讲解等方式帮助他们掌握文本阅读的基本方法；

对于基础较好的学生，通过拓展阅读、写作练习等方式提升他们的阅读理解能力和写作表达能力；

对于全体学生，通过课堂讨论、小组合作等方式培养他们的批判性思维和问题解决能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建清晰的论述类和实用类文本阅读知识结构。学生需要识记文本的基本概念，如论述的结构、论证方法、实用文本的特点等，并能理解这些概念在具体文本中的应用。通过描述、解释文本内容，学生能够比较不同文本的异同，归纳其共同点，概括文本的主要观点。此外，学生需学会在新情境中运用所学知识，如设计阅读策略来解决问题，或制定基于文本内容的解决方案。

2.能力目标

本课程的目标是培养学生的文本阅读和写作能力。学生应能够独立、规范地完成文本阅读任务，如分析文本结构、提取关键信息、评估论证的有效性。通过批判性思维和创造性思维训练，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。在模拟或真实情境中，学生将能够通过小组合作，完成复杂的调查研究报告，综合运用所学知识和技能。

3.情感态度与价值观目标

教学目标中融入了对学生情感态度与价值观的培养。学生将通过学习，体会到文本背后的价值观，如科学精神、人文关怀和审美情趣。他们将被鼓励在实验和探究中培养严谨求实、合作分享的态度，并将这些价值观应用于日常生活，如将环保知识转化为实际行动。

4.科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。学生将学习如何识别问题本质，建立模型，并运用模型进行推演。他们将被鼓励质疑、求证，并通过逻辑分析评估结论的依据。此外，学生将练习创造性思维，如运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课程强调科学评价能力的培养。学生将学会反思自己的学习过程和成果，并运用评价量规对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。他们将学会甄别信息来源和可靠性，并在学习过程中运用多种方法交叉验证信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养学生对论述类和实用类文本的深入理解能力。重点包括对文本结构的分析，如段落划分、论点论据的对应关系，以及对作者观点和论证方法的把握。此外，重点还在于培养学生运用文本信息解决问题的能力，如通过文本信息进行逻辑推理和批判性思考。这些内容是学生在高考语文考试中必须掌握的核心技能，也是未来学术研究和日常生活沟通的基础。

2.教学难点

教学的难点在于学生对复杂论证结构和抽象概念的理解。例如，理解文本中复杂的逻辑关系，识别和评估不同的论证方法，以及处理涉及多步骤推理的文本。这些难点往往源于学生对相关概念的理解不足或认知跨度较大。例如，理解“功”的科学定义可能会受到学生已有物理概念的影响，形成错误的前概念。因此，教学难点分析需要结合学生的认知特点，通过设计认知冲突情境和直观化教学策略来帮助学生克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本分析框架、论证方法图解的PPT。

教具：准备图表展示文本结构，模型演示论证过程。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集相关文本的朗读或讲解视频。

任务单：设计文本分析任务单，引导学生逐步深入阅读。

评价表：制定评价标准，用于学生自评和互评。

学生预习：要求学生预习指定文本，标记疑问。

学习用具：准备画笔、便签