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故事教学：巨人与矮人的课堂方案

唤醒想象，点亮思维：一堂关于差异与共融的叙事探索

故事，是人类文化基因中最古老也最具生命力的部分。它以其独特的叙事魅力，能够轻易跨越年龄与认知的界限，触动心灵深处的情感共鸣，并悄然播撒智慧的种子。本课堂方案旨在以“巨人与矮人”这一经典的文学母题为载体，通过多维度的故事教学活动，引导学生深入理解叙事结构，体验角色情感，探索差异背后的价值与共融的可能性，最终实现语言能力、思维品质与人文素养的协同发展。本方案适用于小学中高年级至初中阶段的学生，教师可根据学生具体情况进行适当调整。

一、方案核心理念与目标

（一）核心理念

本方案坚信故事的教育力量。通过“巨人与矮人”这一对具有鲜明外在差异的角色设定，创设一个充满张力的想象空间。教学过程并非简单的故事讲述，而是引导学生成为故事的参与者、解构者与再创者。我们鼓励多元解读，尊重个体感受，强调在差异中寻找共性，在冲突中探索理解，最终指向对“人”本身的关怀。

（二）教学目标

1.认知与技能目标：

*引导学生理解并复述所选“巨人与矮人”故事的主要情节、人物形象及核心冲突。

*学习分析故事中的角色特征、情感变化及作者可能寄托的寓意。

*初步掌握从不同视角（巨人视角、矮人视角、旁观者视角）解读故事的方法。

*提升学生的倾听、表达、提问及小组协作能力。

2.过程与方法目标：

*通过共读、讨论、角色扮演、绘画、续写/创编等多种活动形式，激发学生主动参与故事学习的兴趣。

*引导学生运用联想、对比、归纳等思维方法，深入探究故事内涵。

*鼓励学生在安全的课堂氛围中大胆表达自己的见解与感受。

3.情感态度与价值观目标：

*体验故事角色的喜怒哀乐，培养同理心与共情能力。

*引导学生认识并尊重个体差异，理解“大”与“小”、“强”与“弱”的相对性。

*培养学生开放包容的心态，思考不同个体间互助合作、和谐共处的可能性。

*激发学生对文学作品的热爱，以及对未知世界的好奇心与探索欲。

二、教学准备

（一）故事素材的甄选

教师需精心挑选或创编一个（或若干个片段）以“巨人与矮人”为核心角色的故事。选择标准应考虑：

*趣味性与吸引力：情节生动，能迅速抓住学生注意力。

*角色的丰满度：避免将巨人与矮人简单标签化为“善”与“恶”或“强”与“弱”，应展现其性格的多面性与发展性。

*主题的深刻性与启发性：能引发关于差异、偏见、友谊、互助、勇气等主题的思考。

*语言的适切性：符合教学对象的认知水平与语言接受能力。

（示例：可选择经典童话中相关元素进行改编，或选取当代优秀儿童文学中以巨人和矮人为主题的篇章，亦可教师原创一个贴近学生生活经验的微型故事。）

（二）教学环境与材料

*物理环境：营造温馨、安全、利于互动的课堂氛围。可准备舒适的坐垫、地毯，或围坐成圆圈，减少师生间的距离感。

*教具材料：

*故事文本（打印稿或PPT）。

*巨人与矮人的形象图片、玩偶或手偶（可选，用于情境再现）。

*绘画工具（彩笔、画纸、白板等）。

*便签纸、小卡片（用于记录想法、提问或创作）。

*音乐（可选，用于创设情境或过渡环节）。

三、教学流程设计

（一）故事导入：激发好奇，初探形象（约10-15分钟）

1.情境创设与提问：

*教师可通过提问引发学生思考：“同学们，当你们听到‘巨人’这个词时，脑海中会浮现出怎样的画面？他可能有怎样的性格？”“那‘矮人’呢？”

*鼓励学生自由发言，教师将关键词（如巨人：高大、强壮、笨拙、可怕、孤独；矮人：矮小、灵巧、聪明、勤劳、弱小等）记录在白板上，形成初步的形象认知图谱。

*引导学生观察这些词汇，提问：“这些印象都是从哪里来的呢？它们一定是对的吗？”

2.故事悬念的设置：

*“今天，我们要走进一个关于巨人和矮人的故事。在这个故事里，他们可能和我们刚才想象的一样，也可能完全不一样。让我们一起去看看，在他们之间，究竟发生了怎样的故事。”

（二）故事呈现与共读：沉浸体验，感受情节（约15-20分钟）

1.教师生动讲述/朗读：

*教师以富有感染力的语言讲述或带领学生共读精心挑选的故事。讲述过程中，注意语速、停顿、语气的变化，运用肢体语言辅助表达，引导学生沉浸其中。

*关键处可适当停顿，观察学生反应，或提出简短问题：“你们觉得接下来会发生什么？”“巨人现在心里在想什么？”

2.图文并茂（可选）：

*配合故事内容展示相关插图或播放精心选择的背景音乐，增强故事的视听效果和情感冲击力。

3.初步情感反馈：

*故事讲述完毕后，给予学生片刻的安静思考时间。

*提问：“听完这个故事，你现在