考点文章主要内容概括年小升初语文记叙文阅读冲刺教案（2025—2026学年）.docxVIP

考点文章主要内容概括年小升初语文记叙文阅读冲刺教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小升初语文记叙文阅读冲刺教学，旨在帮助学生掌握记叙文阅读技巧，提高阅读理解能力。教材分析：本课内容选自小学语文教材，以记叙文阅读为主要内容，旨在提高学生的阅读理解能力和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念与技能包括：记叙文的基本结构、写作手法、人物描写、情节发展等。

二、学情分析

小升初学生已具备一定的语文基础，对记叙文有一定的了解，但阅读理解能力和文学素养仍需提升。学生已有的知识储备和生活经验为学习记叙文阅读提供了基础。在技能水平方面，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深入、人物形象把握不准确等问题。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。兴趣倾向方面，部分学生对记叙文阅读不感兴趣，可能导致学习效果不佳。针对以上情况，教学设计需关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.提高学生对记叙文的基本结构和写作手法的认识；

2.培养学生快速阅读、深入理解的能力；

3.增强学生的文学素养，提高审美能力。

教学策略：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣；

2.通过阅读示范、讨论交流，引导学生深入理解记叙文；

3.设计多样化的练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力；

4.关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

在阅读记叙文时，能够说出记叙文的六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

列举至少三种常见的记叙文写作手法，如顺叙、倒叙、插叙等，并解释其在文章中的作用。

2.能力的目标

通过分析文章，设计出能够准确概括文章主旨的段落划分方案。

解释并评价文章中的人物形象，评价其性格特点和情感变化。

3.情感态度与价值观的目标

在阅读过程中，能够体会作者的情感态度，表达对文章的喜爱或认同。

形成对阅读的积极态度，培养良好的阅读习惯，增强文学素养。

4.科学思维的目标

分析文章结构，能够运用逻辑思维，推断文章的情节发展。

通过比较不同记叙文的写作手法，培养批判性思维能力。

5.科学评价的目标

评价一篇文章的记叙是否生动、是否具有感染力。

设计评价标准，对记叙文的写作技巧进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握记叙文的基本结构和写作手法，培养学生快速阅读和深入理解的能力。教学难点在于学生如何通过分析人物描写和情节发展来把握文章主旨，以及如何将抽象的文学概念与具体情境相结合，提高文学素养和审美能力。这两个难点与学生的认知水平和阅读经验有关，需要通过创设情境、分层教学和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含记叙文阅读技巧的多媒体课件，准备相关图表和模型以辅助理解，收集音频视频资料丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，以便学生在实践中应用所学知识，并对其学习成果进行评估。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组座位排列和黑板板书设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动

热身活动：通过播放一段有趣的记叙文片段，引起学生的兴趣。

引导问题：询问学生是否喜欢阅读记叙文，为什么？

引入新课：简要介绍本节课的学习内容和目标。

学生活动

观看视频片段。

积极回答问题，分享自己的阅读体验。

聆听教师的介绍，明确学习目标。

新授

任务一：认识记叙文

目标

让学生了解记叙文的基本结构和写作手法。

培养学生分析记叙文的能力。

活动方案

1.教师活动

讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

展示不同类型的记叙文，引导学生分析其结构和写作手法。

2.学生活动

仔细观察教师展示的记叙文，找出其中的六要素。

分析不同类型记叙文的特点，总结其写作手法。

即时评价标准

学生能够准确说出记叙文的六要素。

学生能够分析出不同类型记叙文的特点和写作手法。

任务二：人物描写分析

目标

培养学生分析人物描写的能力。

引导学生关注人物的语言、动作、心理等方面。

活动方案

1.教师活动

以一篇文章为例，讲解人物描写的技巧。

引导学生关注人物的语言、动作、心理等方面。

2.学生活动

仔细阅读文章，找出人物描写的细节。

分析人物的性格特点和情感变化。

即时评价标准

学生能够找出人物描写的细节。

学生能够分析出人物的性格特点和情感变化。

任务三：情节发