新部编三年级语文上册第四单元课时教学反思集锦.pdfVIP

统编三年级语文上册教学设计(教案)等

第四单元

本单元围绕“预测”这一阅读略进行编排。猜测与推想是一种自然存在的阅读心理。

儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一略。本单元编排的目的是通过单元课文的学习

引导学生将这种无意识的阅读心理转变为•种有意识的阅读略，并能在阅读过程中不断主

动地进行猜测与推想。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进学生在阅读中积极、

主动地思考。猜测与推想之后的验证会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在猜测与推想的过

程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。

12总也倒不了的老屋教学设计

【教学设想：】

认识6个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感

情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感

受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示新课。

1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“至U”

的区别。

2.观察课本插图，认识“老屋”。

二、学习会认字，掌握读音。

1.初读课文，整体感知

(1)按要求把课文读两遍：

①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

②边读边思考：课文写了一件什么事？

③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

(2)检查读书情况：

①课件出示生字词语，读一读，记一记。

②指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺

的句子，评议时提出来。

(3)学生讨论：课文写了一件什么事？

2.学生自主再读课文.

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，

你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课

我们来讨论交流。

3.指导写字：

（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。

2（）请学生做小老师，指导写字：

这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演大家看，

再谈谈写好这个字的经验。

3（）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词

语抄写一遍。

三、品读课文，感知故事。

（一）研读第一自然段，看能了解到什么。

1.齐读第一自然段。

2.解释“窟窿”你（读懂了‘窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎

么回事？）

3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多

岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）

（二）研读二到五自然段，体会感情。

1.指名读课文二到五自然段。

2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？老（屋正要倒下的时候，小

猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小琳再站一个晚上。）

3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。）

三（）研读六到九自然段，体会感情。

1.指名读课文六到九自然段。

2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？老（屋正要倒下的时候，老

母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十几天。）

3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。）

（四）研读十到十六自然段，体会感情。

1.指名读课文十到十六自然段。

2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛

请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到

一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。）

3.从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。）

（五）研读最后一个自然段，体会感情。

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