闽教版六下英语如何判断句子重读公开课教案知识点梳理（2025—2026学年）.docxVIP

闽教版六下英语如何判断句子重读公开课教案知识点梳理（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《闽教版六下英语如何判断句子重读》针对六年级下学期学生进行设计，旨在帮助学生掌握英语句子重读技巧，提高英语口语表达准确性。依据《义务教育英语课程标准》，本课内容与单元主题紧密相连，旨在帮助学生巩固语音知识，提高口语交际能力。在课程体系中，本课作为语音教学的一部分，与前后知识形成有机联系，为后续口语表达、听力理解等技能的提升奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，对英语语音知识有一定了解。然而，在实际口语表达中，部分学生存在句子重读不清晰、语调不自然等问题。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对重音符号的理解和运用不够熟练；2.重读技巧掌握不牢固，难以在实际口语表达中灵活运用；3.缺乏有效的练习方法和技巧。针对以上情况，本课将注重学生个体差异，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

三、教学目标与达标水平

本课教学目标如下：

1.知识与技能：学生能够掌握英语句子重读的技巧，提高口语表达准确性。

2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，培养学生自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

达标水平：学生能够熟练运用所学知识，在口语表达中准确判断句子重读，提高英语口语交际能力。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出句子重读的基本原则和规则。

列举并识别英语句子中的重音符号。

能力的目标：

解释如何根据句意和语法结构判断句子重读。

设计练习活动，帮助学生练习句子重读技巧。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对英语语音学习的兴趣和自信心。

激发学生通过学习英语语音提升语言表达能力的积极性。

科学思维的目标：

发展分析问题和解决问题的能力，通过观察和比较学习句子重读的技巧。

培养批判性思维，能够评估不同句子重读方法的有效性。

科学评价的目标：

评价学生对句子重读技巧的掌握程度。

通过自评和互评，提升学生对自己的学习效果进行反思和调整的能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握英语句子重读的基本原则和规则，难点在于根据句意和语法结构准确判断句子重读，尤其对于复杂句型和不同语境下的重读技巧。这些难点与学生现有的语言感知能力和语法理解水平相关，需要通过针对性的练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

教学准备：为保障教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、音频视频资料等共计10余种教学资源。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围和高效的教学环境。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.使用多媒体展示一些典型的英语句子，引导学生注意句子中的重音。

2.提问：“同学们，你们知道什么是句子重读吗？”

3.简要介绍句子重读在英语学习中的重要性。

学生活动：

1.观察多媒体展示的句子，思考句子重读的特点。

2.积极回答教师提出的问题。

新授

任务一：认识重音符号

时间预估：10分钟

目标：

让学生认识并理解重音符号的意义。

培养学生识别句子中重音符号的能力。

教师活动：

1.展示重音符号的图示，讲解其表示的意义。

2.举例说明重音符号在句子中的作用。

3.提问：“同学们，重音符号有什么作用？”

4.组织学生进行练习，识别句子中的重音符号。

学生活动：

1.观察图示，理解重音符号的含义。

2.积极参与练习，识别句子中的重音符号。

3.回答教师提出的问题。

任务二：分析句子结构

时间预估：10分钟

目标：

帮助学生理解句子结构对重读的影响。

培养学生分析句子结构的能力。

教师活动：

1.展示不同结构的句子，分析其对重读的影响。

2.提问：“同学们，句子结构对重读有什么影响？”

3.引导学生分析句子结构，预测重读位置。

学生活动：

1.观察不同结构的句子，思考其对重读的影响。

2.积极参与练习，分析句子结构，预测重读位置。

3.回答教师提出的问题。

任务三：重读技巧练习

时间预估：15分钟

目标：

培养学生运用重读技巧的能力。

提高学生的英语口语表达能力。

教师活动：

1.引导学生练习重读技巧，如重音强化、语调变化等。

2.组织学生进行角色扮演，运用重读技巧进行对话。

3.提问：“同学们，你们觉得哪种重读技巧最适合这个句子？”

4.对学生的练习进行点评和指导。

学生活动：

1.积极参与重读技巧的练习。

2.在角色扮演中运用重读技巧进行对话。

3.回答教师提出的问题。

任务四：重读与语调

时间预估：10分钟

目标：

让学生了解重读与语调的关系。

培养学生