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中考语文记叙文阅读方法大全

一、文体知识及能力目标

【文体知识】

记人叙事记叙文是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事情发展变化为主要内容的一种文体。包括讲故事、说笑话、谈经历、忆历史等的各类文章，凡供人欣赏的小说、回顾往事的传记、报导真实的新闻、内容翔实的日志，都属于记人叙事文。记人叙事文的写作目的十分明确，作者通过记叙事件，描写人物，使人们了解人物事实，受到启迪或得到某种艺术享受。

记人叙事文主要用来记叙人物在过去发生的事件(不管这些事件是真实的还是虚构的)，因此在这种篇章中，最突出的环节是在一定的时间内发生的一系列人物事件。当然，记人叙事文不是在罗列琐碎的小人小事，而是为了某一目的，将有意义、有价值的重要人物事件呈现给读者，因此记人叙事文除了记人叙事外，往往还反映或总结有意义的主题思想。

在此类文章中，学生们要从以下方面入手，达到中考阅读的水平。

二、中考考点及命题解读

考点一：记叙文的要素

【知识点解说】

〖记叙的要素〗：记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过，因此我们把和事情有关的人物，事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果称为记叙文的六要素。掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。如《走一步，再走一步》，人物：“我”、杰利、其他伙伴、父亲；时间：八岁那年；地点：悬崖上；事情的起因：别出花样，去爬悬崖；事情的经过：中途被弃，进退两难；事情的结果：父亲指点，摆脱困境。全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代得很清楚。

（一）人物

●人物形象的分析

★典型考题1：说说XXX的人物形象。或：XXX是一个怎样的人？

考题解读：小说中只有“暴君”、“哲人”和“上帝”三个人物，而主要人物明显是“暴君”和“哲人”。此类人物形象的分析，我们一般可从以下几个方面入手：一、分析人物描写，即人物的言谈举止、音容相貌，如选文中“暴君”的语言、动作和神态，都给我们一种盛气凌人的感觉。二、关注展示人物性格的关键词，选文第③段中的“自信”及第⑤段中的“傲慢”等，也直接展示了“暴君”的自负、张狂。三、注意具有深层含义或多次出现的描写性词语，如，文中多次写到“哲人”的“笑”与“沉默”，无非是为了展示“哲人”的沉着(沉稳)、心态平和。四、鉴赏环境描写，它们或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物内心，对人物起强化作用，比如，选文第⑥段写到“沙漠越来越静了”，在这样“越来越静”的沙漠中，“哲人”坚韧与平和的心态得以巧妙地展现。另外，如果考题中要求举例分析，那么我们就要从文中找出至少一个例子对人物形象加以说明。

答题模式：××（人物）是一个……(人物性格)的……(人物身份、地位等)形象。

注：概括时，如果能够确定人物身份的，则以“文学家”、“画家”、“哲人”等概括；如能确定其(阶级)性质的，可以“资本家”、“封建地主”、“走狗”等概括。

答题示例：在选文《赌》中，“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负，且经常意气用事的统治者形象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的哲学家形象。

●次要人物作用

★典型考题：XX人物在文中有什么作用？或，在选文中，作者对XX人物的描写安排有什么意图？

考题解读：在写人叙事类的记叙文中，次要人物的作用主要体现在以下方面：（1）侧面衬托，个性鲜明。通过对次要人物的叙述描写，衬托主要人物。在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物“我”的简单描写，把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。（2）牵线搭桥，推动情节。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。如《孔乙己》，充分发挥小伙计“我”的耳闻目睹和感受，从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。（3）渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现为主要人物的活动提供具体环境，起到渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。在《孔乙己》中对“一群人”进行了细致刻画。孔乙己生活在众人的哄笑中，在人们的笑声中登场，在人们的哄笑声中表演，最后在人们的笑声中走向死亡。“笑声”贯穿着全篇，表面上烘托了欢乐的气氛，实际上是以乐写哀，使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人悲凉的意味，进而深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷。（4）升华主题，画龙点睛。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。《我的叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也渗入了铜臭。

答题示例：作者这样安排的作用主要体现在两个方面：一是侧面衬托