科教版五年级上册科学全册教案.docVIP

第一单元

第一課设计种子发芽实验

教学目标:

1．?经过种子发芽实验,启发学生对实验观测的爱好;

2.?经历设计种子发芽实验的过程,学习用对比实验的方法观测、记录影响种子发言条件；

3.?了解设计实验、制订实验计划的环节和内容,能按规定设计出自已的实验计划。

教学重点：能设计种子发芽的实验。

教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。

教学准备:

设计实验用的表格。

教学过程:

一、引入:

１.?引导学生阅读Ｐ1上的文字。

2.?谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很认真,还记得种凤仙花吗？科学研究通常经过实验进行，一方面要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽,好吗?”

二、探究内容:

１.?讨论绿豆种子发芽需要的条件。

1）让学生说说绿豆种子如何才能发芽。

2)归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水,要种到土里，要有适宜的温度。）

3）变化其中的一个条件可能会有什么成果？说说可以变化什么条件?(板书：少浇一点水行不行呢?不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢?温度低某些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）

2．?讨论如何用实验证实。

让学生经过下面五方面进行讨论：

１）你想研究什么问题，你打算如何做?

2)你猜测做的成果会是如何？

3)像你那样做是变化了什么条件?

4）哪些条件是没有变化的?

5)变化了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们如何知道？

3．?拟定研究的问题,并写出实验计划。

1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。

2)对学生选择的課题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

3)引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容规定，然后着手写实验计划。

三、全課总结。

四、課后拓展。

查找关于种子发芽的资料。

教学反思:

２、种子发芽实验(二)

教学目标:

１、经过交流实验设计，让学生全方面了解制订实验计划的环节和重要内容。

2、让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。

3、培养学生按照实验计划连续观测实验现象，记录实验过程和时间的能力。

教学重点：

１、交流实验设计。

2、学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法。

教学难点：

学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法。

教学准备：

实验登记表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。

教学过程:

一、创设问题，激发学生探究爱好。

师:你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？

生:吃过。

师:你们喜欢吃吗？

生：喜欢。

师:今天老师和你们一起研究绿豆种子发芽的实验，好吗?

生：好。

点评:学生对绿豆芽、黄豆芽比较熟悉,而且看过、吃过，所以上課一开始就提及这个问题,能调动学生已有的感性结识,激发学生探究种子发芽的欲望,对引导学生如何探究种子发芽起到良好的效果。

二、交流实验计划,完善实验操作。

师：上节課我们讨论了种子发芽的条件,想一想:有哪些条件适合我们进行实验研究？

生:光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。

师:对了。下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、水这三个条件，谈谈你们准备研究什么？准备如何研究？

生:我们组准备研究变化水的条件,对绿豆种子发芽的影响。具体做法:要变化的条件是水;不变化的条件是光照、温度;实验方法是:給一组绿豆种子加适量的水,一组绿豆种子加极少的水。

(教师依照学生的交流,按“要变化的条件、不变化的条件、实验方法”在黑板上记录学生的发言。)

师：哪一组研究“变化温度的条件,对绿豆种子发芽的影响”？并请学生按黑板上的项目交流实验计划。

生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。

师：请研究“变化光照的条件，对绿豆种子发芽的影响”的小组,交流你们的实验计划。

生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。

师:你们真棒!实验计划设计很具体。但实验方法中提到的“适量的水”、“极少的水”、“常温”、“低温”、“光照”、“黑暗”这些词，以及“如何做才能使两组绿豆种子得到相同的光照、温度、水呢？”在此,我想让你们讨论一下。

生：四人小组讨论很主动。

师:各组讨论有成果吗？

生:有的同学意见不一致。

师：那我请一位实验员叔叔为你们排忧解难吧，但你们要认真听啊！（用課件的形式,展示三个实验的操作过程,并配有相应的讲解。）

生：全班学生认真观看課件。

师：刚才你们很认真听,相信你们知道如何解决上述的问题吧，那你们知道实验如何做吗?

生：知道了。

点评：插入課件使枯燥无味的学习变得生动、具体、形象。在学生交流、讨论的过程中,让学生体现到实验计划在付诸实施时还需要进一步细化环节和过程,从而培养学生认真细致的科学态度。

三、配