季版一年级语文下册课文第课寻隐者不遇教案西师大版.docxVIP

季版一年级语文下册课文第课寻隐者不遇教案西师大版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《寻隐者不遇》选自西师大版一年级语文下册，是语文教学的重要组成部分。在课程标准解读上，本课旨在帮助学生了解文学作品的基本形式，培养阅读兴趣，提高语言表达能力。从知识与技能维度来看，核心概念包括诗歌、意境、情感等，关键技能包括诗歌朗诵、情感表达、理解诗歌内容等。认知水平上，学生需“了解”诗歌的基本形式，“理解”诗歌的意境和情感，“应用”诗歌朗诵技巧，“综合”诗歌知识进行创作。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括：通过诗歌朗诵、品味诗歌语言、理解诗歌意境等方式，引导学生感受诗歌的美，提高学生的审美能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力，引导学生关注生活中的美好。

核心素养维度上，本课强调培养学生的语言文字运用能力、审美情趣和文化素养。通过学习本课，学生能够掌握诗歌的基本知识，提高阅读理解能力，培养良好的审美情趣，树立正确的价值观。

2.学情分析

针对一年级学生的特点，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的汉语拼音和识字能力，但阅读理解能力、语言表达能力还有待提高。

从已有知识储备来看，学生已具备一定的识字基础，但诗歌阅读经验较少。从生活经验来看，学生对自然、生活现象有一定的了解，但缺乏对诗歌意境的感知。从技能水平来看，学生的朗诵能力、情感表达能力有待提高。从认知特点来看，学生喜欢直观、形象的学习方式，对抽象的诗歌意境理解有一定困难。从兴趣倾向来看，学生对诗歌的兴趣较高，但学习过程中可能存在一定的困难。

针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，结合学生的生活经验，帮助学生理解诗歌意境；再次，通过多种教学手段，提高学生的朗诵能力和情感表达能力；最后，针对不同层次的学生，进行个性化辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对诗歌基本形式和意境的理解。学生将“识记”诗歌的组成部分，如韵律、意象等；“理解”诗歌所表达的情感和意境；“应用”诗歌知识进行简单的创作；“分析”诗歌中的修辞手法和象征意义；“综合”不同诗歌的特点，形成自己的诗歌鉴赏能力。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习《寻隐者不遇》，体会到诗人的隐逸情怀和对自然的热爱，培养“坚持不懈的科学精神”和“关注自然生态”的价值观；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，树立严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，形成社会责任感。

4.科学思维目标

学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，发展模型化思维能力；“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养实证研究能力；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，提升创造性思维能力。

5.科学评价目标

学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，提升评价能力；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，增强信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课教学重点在于让学生“理解并掌握诗歌的基本形式和表达技巧”，以及“通过诗歌鉴赏培养审美情趣”。具体而言，学生需要能够“说出”诗歌的结构和韵律特点，“描述”诗歌中的意象和意境，“解释”诗歌所传达的情感，并能够“运用”这些知识进行简单的诗歌创作和鉴赏。这一重点不仅关系到学生对语文知识的掌握，也关系到他们审美素养的提升。

教学难点

本课的教学难点在于“理解诗歌意境和情感的表达”。一年级学生对抽象的情感和意境理解有一定难度，且容易受到个人生活经验的影响。难点成因在于学生难以将文字转化为直观的情感体验，以及难以跨越文化和历史背景去理解诗人的情感。为了突破这一难点，教学中应采用直观教学手段，如诗歌朗诵、图片辅助等，帮助学生建立情感与诗歌意象之间的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件

诗歌朗诵音频

诗歌意象图片集

教具

诗歌结构图表

情感表达模型

实验器材

无需实验器材

音频视频资料

诗歌朗诵视频

诗歌背景介绍

任务单

诗歌创作任务单

诗歌鉴赏任务单

评价表

诗歌创作评价表

诗歌鉴赏评价表

学生预习

预习诗歌内容

收集诗歌相关资料

学习用具

画笔

颜色卡

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

同学们，你们有没有想过，在遥远的古代，有一位诗人，他隐居在山林之间，过着与世隔绝的生活。今天，我们就来跟随唐代诗人贾岛的脚步，去寻