师德师风调查问卷.docxVIP

师德师风调查问卷

一、问卷设计的核心原则：确保科学性与有效性

一份高质量的师德师风调查问卷，其设计过程需要严谨的科学态度和方法论指导。首要遵循的是导向性原则，问卷内容应紧密围绕国家及地方关于师德师风建设的最新政策法规与核心要求，确保调查方向不偏离主流价值观和教育发展目标。其次是系统性原则，师德师风是一个多维度、多层次的概念，问卷设计需力求全面，避免以偏概全，应能系统反映教师在不同情境下的职业行为与道德表现。

同时，可操作性原则亦不可或缺。问卷题目应力求简洁明了，避免使用模糊、抽象或专业性过强的术语，确保不同文化程度的受访者均能准确理解。选项设置应具有排他性和穷尽性，便于后续的数据统计与分析。此外，匿名性与保密性原则是获取真实有效数据的前提，必须在问卷开头或指导语中明确告知，并在实际操作中严格执行，以消除受访者的顾虑。

二、问卷内容的科学构建：维度与指标的选取

师德师风调查问卷的内容设计是其核心环节，需要基于对师德师风内涵的深刻理解进行科学构建。通常可包含以下几个关键维度：

（一）思想政治素质与职业认同

此维度旨在考察教师的政治立场、思想觉悟以及对教育事业的热爱程度和职业自豪感。例如，可设置关于教师对国家教育方针政策理解与认同、对教师职业价值认知、以及参与政治理论学习积极性等方面的题目。

（二）职业态度与敬业精神

重点关注教师的工作责任心、事业心以及对待教学工作的投入程度。诸如是否认真备课、批改作业，是否积极参与教研活动、不断提升业务能力，以及在工作中是否展现出严谨治学的态度等，均可作为观测点。

（三）教育教学行为规范

这是师德师风最直接的体现，涉及教师在教育教学过程中的具体行为。包括是否遵循教育规律和学生身心发展特点开展教学，是否公平公正对待每一位学生，是否存在体罚或变相体罚学生、讽刺挖苦学生等不当行为，以及在教学中是否传播正能量等。

（四）师生关系处理

良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的基础。此维度可考察教师是否尊重学生人格、保护学生隐私，是否耐心倾听学生诉求、关心学生身心健康，以及与学生沟通交流的方式方法是否恰当等。

（五）学术道德与廉洁自律

对于高校教师或参与科研工作的教师而言，学术诚信至关重要。此外，所有教师均应恪守廉洁从教的底线，如是否存在索要或收受学生及家长财物、利用职务之便谋取私利等行为。

（六）为人师表与社会公德

教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。此维度可关注教师在公共场合的行为举止、言行规范，以及遵守社会公德、家庭美德等方面的表现。

除上述核心维度外，还可根据调查目的和对象的特殊性，增设如“团队协作与同事关系”、“家校沟通”等维度。同时，为了更全面地收集信息，问卷末尾可设置开放性问题，邀请受访者就师德师风建设提出意见和建议。

三、问卷设计的实用技巧与注意事项

在具体题目设计上，应注意以下几点实用技巧：首先，问题表述应客观中立，避免使用带有引导性或情感色彩的词语。例如，避免使用“您是否认为某些教师经常体罚学生？”这类可能暗示负面现象的表述，可改为“据您观察，教师在处理学生问题时，是否存在体罚或变相体罚行为？”

其次，问题数量要适度。冗长的问卷容易导致受访者疲劳和厌烦，从而影响作答质量和回收率。一般而言，问卷长度以受访者能在十至十五分钟内完成为宜。

再次，题目类型应多样化。除了常见的单选题、多选题外，可适当引入李克特量表式题目（如“非常同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”、“非常不同意”）来测量态度和看法的强度，也可设置少量情景判断题，考察教师在特定情境下的道德判断与行为倾向。

最后，预调研与修订环节必不可少。在正式发放问卷前，应选取小样本进行预调研，通过分析预调研结果，检验问卷的信度和效度，对表述不清、存在歧义或区分度不高的题目进行修改或删除，以确保问卷的科学性和有效性。

四、问卷的实施与结果运用：从数据到行动

问卷的发放与回收应选择合适的时机和方式，确保样本的代表性和回收率。可根据调查目的，采用普查或分层抽样的方法选取调查对象。发放方式可结合线上与线下，如通过学校内部网络平台、纸质问卷等。

回收问卷后，应对数据进行细致的整理、录入与统计分析。可运用描述性统计（如频数、百分比）呈现基本情况，运用推断性统计（如均值比较、方差分析、相关分析等）探究不同变量之间的关系。分析结果不仅要呈现数据，更要对数据背后反映的问题进行深入解读，形成有价值的调查报告。

更为重要的是，调查结果的运用。师德师风调查不是目的，而是改进工作的手段。对于调查中发现的优点和亮点，应及时总结推广；对于存在的问题和不足，要深刻剖析原因，制定切实可行的整改措施，并跟踪问效。同时，应将调查结果与教师考核评价、评优评先、培训发展等挂钩，形成有效的激励与约束机制，推动师德师风建设常态化、长效化。

五、结语

师德师风调查问卷作为一种有效的评估工