如梦令：宋词鉴赏及写作手法教案.docVIP

如梦令：宋词鉴赏及写作手法教案

一、教案取材出处

《如梦令》是宋代词人李清照创作的一首著名词作。此词通过对美好时光的回忆与对现实的感慨，展现了词人丰富的情感世界和独特的艺术风格。教学取材于李清照的《如梦令》，旨在通过这首词，引导学生深入理解宋词的鉴赏方法和写作手法。

二、教案教学目标

让学生了解宋词的基本特点，掌握宋词的鉴赏方法。

通过对《如梦令》的学习，使学生能够分析词人的写作手法，提高学生的审美能力和文学素养。

培养学生独立思考、创新思维的能力，激发学生对古诗词的兴趣。

三、教学重点难点

重点：

理解词句的含义，掌握词句之间的关联。

分析词人的写作手法，如：比喻、拟人、对仗等。

欣赏词中的意境美，感受词人的情感。

难点：

理解词句中含蓄的情感表达。

分析词人的写作手法，如：情景交融、以景衬情等。

体会词中的文化内涵，把握词人的创作背景。

教学内容

教学目标

宋词基本特点

了解宋词的基本特点，掌握宋词的鉴赏方法。

《如梦令》分析

分析词人的写作手法，提高审美能力和文学素养。

创新思维培养

培养学生独立思考、创新思维的能力。

情感体验与理解

欣赏词中的意境美，感受词人的情感。

文化内涵把握

体会词中的文化内涵，把握词人的创作背景。

通过本节课的学习，学生应能够掌握以下知识点：

宋词的基本特点：格律严谨、抒情性强、语言优美。

《如梦令》的写作手法：以景衬情、情景交融、比喻、拟人等。

词人的情感表达：怀念过去、感慨现实、抒发情感。

四、教案教学方法

讨论法：鼓励学生积极参与讨论，通过集体智慧分析词句、挖掘词意，提高学生的批判性思维。

情景教学法：通过创设情境，让学生在模拟的环境中体会词人的情感，加深对词意的理解。

比较分析法：对比不同宋词作品，分析其异同，让学生掌握宋词的写作手法和艺术风格。

互动教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，促进知识的共享和思维的碰撞。

案例教学法：以具体案例为切入点，引导学生从实践中学习，提高应用能力。

五、教案教学过程

导入新课：教师简要介绍宋词的历史背景和特点，激发学生的兴趣。

情境导入：播放与《如梦令》相关的背景音乐或画面，让学生在音乐和画面中感受词人的情感。

自主阅读：学生自读《如梦令》，圈画出自己认为重要的词句，并尝试解释词句的含义。

集体讨论：教师组织学生进行集体讨论，分享自己对词句的理解和感悟。

分析词句：教师引导学生分析《如梦令》中的写作手法，如比喻、拟人、对仗等。

情景教学法：教师创设与词意相符的情境，让学生体会词人的情感。

比较分析：选择与《如梦令》风格相似的宋词作品，进行对比分析，让学生掌握宋词的写作手法。

六、教案教材分析

《如梦令》词意分析：《如梦令》通过对美好时光的回忆与对现实的感慨，表达了词人对逝去时光的留恋和对现实生活的无奈。词中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”展现了词人对过往美好时光的怀念，而“兴尽晚回舟，误入藕花深处”则表达了词人对现实生活的迷茫。

写作手法分析：词中运用了比喻、拟人、对仗等写作手法，如“溪亭日暮”中的“溪亭”比喻时光，“沉醉不知归路”中的“沉醉”拟人化地描绘了词人的心境。

文化内涵分析：《如梦令》反映了宋代士人的生活状态和情感世界，具有一定的历史价值和文化内涵。词中对自然景物的描写，展现了宋代文人对自然美的追求和欣赏。

教学目标分析：通过对《如梦令》的学习，学生能够了解宋词的基本特点，掌握宋词的鉴赏方法，提高学生的审美能力和文学素养。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

简要介绍宋词的历史背景和特点

讲授法、展示法

情境导入

播放与《如梦令》相关的背景音乐或画面

情景教学法

自主阅读

学生自读《如梦令》，圈画出自己认为重要的词句，并尝试解释词句的含义

自主学习法

集体讨论

教师组织学生进行集体讨论，分享自己对词句的理解和感悟

讨论法、互动教学法

分析词句

引导学生分析《如梦令》中的写作手法，如比喻、拟人、对仗等

分析法、比较分析法

情景教学法

教师创设与词意相符的情境，让学生体会词人的情感

情景教学法

比较分析

选择与《如梦令》风格相似的宋词作品，进行对比分析

比较分析法

教师总结本节课的学习内容，强调重点难点，布置课后作业

讲授法、总结法

七、教案作业设计

仿写练习：请学生仿照《如梦令》的风格，创作一首描绘春天景色的宋词。

操作步骤：

学生回顾《如梦令》的写作手法，如比喻、拟人等。

学生选择一个与春天相关的自然景物作为主题。

学生运用所学写作手法，创作一首宋词。

感悟分享：学生写下自己对《如梦令》的感悟，并尝试用自己的语言进行解读。

操作步骤：

学生阅读《如梦令》，圈画出自己印象深刻的词句。

学生根据自己的理解，撰写感悟，可以结合自身经历或情感体验。

创意绘画：学生根据《如梦令》的内容，创作一幅图画，表达对词意的理解。

操作步骤：

学生仔细