初中文学经典《朝花夕拾》与《无常》导读.pptxVIP

主讲人：初中文学经典《朝花夕拾》与《无常》导读

CONTENTS目录01《朝花夕拾》与《无常》基本信息02作品创作背景03《朝花夕拾》内容解读04《无常》详细剖析05《朝花夕拾》艺术特色

CONTENTS目录06《无常》艺术魅力07《朝花夕拾》人物形象08《无常》人物魅力09作品主题思想10对初中学生的意义

《朝花夕拾》与《无常》基本信息01

《朝花夕拾》概况创作背景鲁迅在动荡年代，以回忆为素材创作，反映社会现实与个人心路。体裁特点兼具散文抒情性与小说叙事性，如《从百草园到三味书屋》。主题思想包含对童年生活怀念、对封建教育批判等，如《五猖会》。

《无常》在集中的位置《无常》排在《朝花夕拾》第8篇，展现独特民间文化魅力。《朝花夕拾》中的排序前接《从百草园到三味书屋》，后连《父亲的病》，过渡自然。前后篇章关联

作品创作背景02

时代背景介绍晚清社会的腐朽晚清官场腐败成风，卖官鬻爵常见，社会矛盾尖锐，如《官场现形记》所述。新文化运动的兴起陈独秀等发起新文化运动，倡导民主与科学，《新青年》是重要阵地。封建礼教的束缚女子裹脚、包办婚姻等封建礼教盛行，严重束缚人们思想和生活。

作者创作意图批判封建礼教鲁迅借《朝花夕拾》批判封建礼教对儿童身心的束缚，如《五猖会》。《朝花夕拾》饱含他对童年、故乡生活的怀念，像《从百草园到三味书屋》。《无常》讽刺人间虚伪丑恶，借无常形象表达对公平的渴望。怀念过往生活讽刺丑恶现象

《朝花夕拾》内容解读03

《狗·猫·鼠》解读文中猫象征暴虐者，鼠象征受压迫者，反映社会现实。象征意义的剖析如嘲讽正人君子，以猫影射，增强批判力度。讽刺手法的运用鲁迅因猫的媚态、伤害隐鼠等行为，表达对猫的憎恶。作者对猫的厌恶原因

《阿长与〈山海经〉》解读文章中阿长善良朴实又唠叨迷信，如睡觉时摆“大”字的习惯。阿长的形象特点鲁迅通过回忆阿长，表达了对她的感激与深切怀念之情。情感的表达《山海经》是童年鲁迅的宝书，承载着阿长对他的关爱。《山海经》的意义

《二十四孝图》解读鲁迅借《二十四孝图》反思传统孝道，如“郭巨埋儿”的残酷。孝道观念反思此篇批判封建文化糟粕，对当今仍有启示，如愚孝不可取。文化批判意义以儿童视角看《二十四孝图》，揭示其对孩子心灵的不良影响。儿童视角呈现

《五猖会》解读渴望看会父亲要求会中感受鲁迅儿时对五猖会满怀期待，急切想去观看热闹盛会。临出发前，父亲却要求鲁迅背《鉴略》，兴致被泼冷水。看会时，即便热闹但因之前之事，鲁迅已没了太多兴致。

《无常》解读01无常形象《无常》中无常勾魂公正，如现实包公断案，是底层民众理想化身。02讽刺意味借无常讽刺人间虚伪与不公，似鲁迅笔伐社会黑暗丑恶现象。03民俗元素文中融入民间迎神赛会等民俗，像绍兴赛会热闹场景跃然纸上。

《从百草园到三味书屋》解读百草园的欢乐时光鲁迅笔下百草园是儿童乐园，如雪地捕鸟，充满了童真童趣。三味书屋的学习生活在三味书屋，学生们跟随寿镜吾先生读书，有严肃也有乐趣。作者情感的寄托文章寄托了鲁迅对童年的怀念和对知识的追求之情。

《父亲的病》解读陈莲河等庸医故弄玄虚、乱开药方，延误父亲病情，令人痛心。庸医误人鲁迅为救父亲四处奔走，却在父亲临终时遵父命呼喊，陷入孝道困境。孝道困境文中揭示了当时社会巫医不分、草菅人命的黑暗现象，发人深省。社会批判

《琐记》解读文中鲁迅离开故乡到南京求学，展现了当时新学对年轻人的吸引。求学经历衍太太表面和善，却教唆孩子做坏事，是虚伪自私的典型。衍太太形象鲁迅在文中记录对洋务的接触，反映当时社会变革下的新思潮。对洋务的看法

《藤野先生》解读藤野先生的教学风格鲁迅学医动机转变师生间深厚情谊藤野先生教学严谨，如亲自为鲁迅添改讲义，毫无民族偏见。鲁迅因“看电影事件”，意识到学医救人不如唤醒国人精神。离别时藤野先生送照片，鲁迅一直挂在书桌对面激励自己。

《范爱农》解读他和鲁迅曾有误会冲突，后冰释前嫌，成为好友相互慰藉。与鲁迅的交往经历社会黑暗腐朽，使范爱农报国无门，最终溺水而亡令人唏嘘。悲剧命运的成因范爱农倔强耿直，如回国后受旧势力排挤，穷困潦倒仍不妥协。范爱农的形象特点

《无常》详细剖析04

《无常》故事梗概无常的形象起源传说中无常是人死后的勾魂使者，形象在民间信仰中逐渐形成。无常的人间经历无常到阳间勾魂，因同情被勾之人，遭阎王重罚。无常的善恶观念他虽为鬼却秉持善恶观，重情重义，比很多人更具人性。

情节发展脉络迎神赛会引出无常鲁迅回忆儿时迎神赛会，引出了勾魂使者无常这一形象。无常显公平受喜爱无常在阴司中公正不阿，同情冤屈者，赢得民众喜爱。活无常与死有分文中描述活无常