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高中英语书面表达如何写地点介绍类文章省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中英语书面表达是英语教学中的重要环节，旨在培养学生运用英语进行书面沟通的能力。本节课的主题为“地点介绍类文章”，属于高中英语书面表达的范畴。根据《普通高中英语课程标准》和《高中英语教学大纲》，本节课的核心目标是提升学生描述和介绍地点的能力，包括地点的地理位置、历史背景、文化特色等。这些内容与单元主题紧密相关，是培养学生英语应用能力和跨文化交际能力的关键。

二、学情分析

高中生在英语学习上已有一定的知识储备和写作基础，但地点介绍类文章的写作往往存在困难。首先，学生可能对地点的具体描述不够熟练，难以运用丰富的词汇和句型；其次，学生在组织文章结构和逻辑思维上可能存在不足，导致文章结构松散，逻辑不清。此外，学生的文化背景知识有限，可能影响对某些地点介绍的深度和广度。因此，本节课的教学设计需关注学生的这些薄弱环节，通过针对性的练习和指导，帮助学生克服困难。

三、教学设计

本节课将以“以学生为中心”的设计理念为指导，通过以下策略实现教学目标：

1.激发兴趣：通过引入与地点相关的图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

2.知识铺垫：回顾相关语法知识和词汇，帮助学生构建知识框架。

3.技能训练：通过写作练习和同伴互评，提升学生的写作技巧。

4.反馈与改进：及时给予学生反馈，帮助学生识别错误并进行改进。

5.文化拓展：引入相关文化背景知识，丰富学生的写作内容。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出地点介绍的基本结构，如开头、主体和结尾。

学生能够列举并使用描述地点的常用词汇和短语。

学生能够解释地点介绍的写作技巧，如如何描述地理位置、历史背景和文化特色。

2.能力目标：

学生能够设计一篇结构完整、逻辑清晰的地点介绍文章。

学生能够运用语法知识正确地表达地点的特征和特点。

学生能够通过同伴互评和教师指导，改进自己的写作。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够通过介绍地点，增强对文化多样性的理解和尊重。

学生能够培养对英语写作的兴趣和自信心。

学生能够认识到英语写作在跨文化交流中的重要性。

4.科学思维目标：

学生能够分析地点介绍文章的结构和内容，培养逻辑思维能力。

学生能够通过比较和分析不同地点的特点，提高批判性思维能力。

学生能够运用归纳和演绎的方法，组织自己的写作思路。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己的写作，识别并改正语法错误和表达不准确的地方。

学生能够根据评价标准，评价同伴的写作。

学生能够理解评价的重要性，并学会自我评价和反思。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够运用英语准确描述地点的特征，包括地理位置、历史背景和文化特色。教学难点则在于学生如何将地点的特点组织成一篇结构完整、逻辑清晰的介绍文章，特别是如何在有限篇幅内平衡详略，同时保持内容的连贯性和吸引力。难点产生的原因在于学生可能对英语写作的技巧和结构理解不足，以及缺乏对地点深入的文化理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含图片、地图和文化信息的多媒体课件；准备地点介绍模板和写作指导手册；收集相关的音频和视频资料以丰富教学内容；设计地点介绍任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。同时，考虑学生预习需求，提供相关教材和预习指南。在教学环境方面，安排小组讨论区域，并提前设计好板书内容，确保教学资源充足，教学氛围良好。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示一张世界地图，引导学生观察不同地区的地理位置。

2.提问：“同学们，你们知道哪些著名的旅游景点？它们位于哪个国家？有什么特色？”

3.引导学生思考：介绍一个地点需要哪些信息？

4.提出本节课的学习目标：学习如何用英语介绍一个地点。

学生活动：

1.观察地图，思考并回答教师提出的问题。

2.思考如何介绍一个地点，并尝试用英语表达。

二、新授（35分钟）

任务一：地点介绍的基本结构（10分钟）

目标：学生能够说出地点介绍的基本结构，如开头、主体和结尾。

教师活动：

1.展示一个典型的地点介绍文章，分析其结构。

2.引导学生总结地点介绍的基本结构。

3.用PPT展示地点介绍的基本结构图。

学生活动：

1.观察并分析教师展示的地点介绍文章。

2.总结地点介绍的基本结构，并用英语表达。

任务二：描述地点的地理位置（5分钟）

目标：学生能够列举并使用描述地点的常用词汇和短语。

教师活动：

.........于地理位置的词汇和短语，如“在...的北部”、“靠近...”、“与...相邻”等。

2.引导学生练习使用这些词汇和短语描述地理位置。