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幼儿园中班语言公开课优秀教案魔法奶奶的电话含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对幼儿园中班语言公开课，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园中班语言领域课程标准》，结合考试要求和测试目标，提炼出核心概念与技能。本课内容是中班语言单元的一部分，旨在培养幼儿倾听、表达和沟通的能力，与前后的知识关联紧密，如与“日常用语”和“故事讲述”等内容相呼应。

2.学情分析：中班幼儿已具备一定的语言基础，能理解简单的指令和故事内容，但表达能力和词汇量仍有待提高。他们对新鲜事物充满好奇，兴趣倾向明显，但也可能存在注意力不集中、表达不清晰等问题。本教案需针对这些特点，设计生动有趣的教学活动，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学目标与策略：本节课的教学目标是让幼儿学会倾听、表达和沟通，培养良好的语言习惯。教学策略包括：创设情境，激发幼儿兴趣；引导幼儿参与讨论，提高表达能力；通过游戏活动，锻炼幼儿的倾听和沟通能力。达标水平要求幼儿能够熟练运用所学词汇和句型，积极参与课堂活动。

二、教学目标

1.倾听与理解目标：（受众：中班幼儿）在情境模拟和故事讲述中，能够集中注意力，准确理解“魔法奶奶的电话”故事内容，说出故事中的主要角色和情节，达到90%的正确率。

2.表达与沟通目标：（受众：中班幼儿）在小组讨论和角色扮演中，能够使用恰当的词汇和句型，清晰、流畅地表达自己的观点，与同伴进行有效沟通，表现出至少5种不同的沟通策略。

3.语言运用与创造力目标：（受众：中班幼儿）在创作故事续写活动中，能够根据故事情节和角色特点，设计出富有创意的续写内容，并用自己的语言进行讲述，展现出良好的想象力和创造力，达到80%的创意独特性。

三、教学重难点

教学重点：中班幼儿在情境中理解并复述“魔法奶奶的电话”故事，准确识别故事中的角色和情节。

教学难点：中班幼儿运用新学的词汇和句型进行角色扮演，流畅表达自己的想法，并尝试创造性地续写故事，提高语言表达和创造力。难点在于幼儿词汇量有限，需通过多种教学策略激发兴趣，逐步提高语言运用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事角色、情节和关键句型的多媒体课件；准备与故事主题相关的教具，如魔法奶奶和电话的模型；收集与故事相关的音频和视频资料；设计包含问题引导和互动环节的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，确保教室环境适宜，如布置小组讨论区域，并提前规划黑板板书的设计框架。学生需预习故事内容，并准备画笔等学习用具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.情境创设：教师通过播放与“魔法奶奶”相关的动画片片段，激发幼儿的兴趣，引导他们进入故事情境。

2.提问：教师提问：“你们知道魔法奶奶是谁吗？她有什么神奇的魔法？”

3.引导：教师引导学生分享自己对魔法奶奶的了解，为后续学习做好铺垫。

二、新授（15分钟）

1.故事讲解：教师详细讲解“魔法奶奶的电话”故事，注意用生动形象的语言和表情，让幼儿更好地理解故事内容。

2.角色扮演：教师邀请幼儿分组进行角色扮演，让他们体验故事中的角色，加深对故事情节的理解。

3.词汇学习：教师针对故事中的新词汇进行讲解，如“魔法”、“电话”等，并引导学生进行练习。

...句型练习：教师设计简单句型，如“魔法奶奶打电话给...”，引导幼儿模仿并练习。

三、巩固（15分钟）

1.小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们讨论以下问题：

故事中的魔法奶奶为什么要打电话？

你认为电话里发生了什么？

你还知道哪些神奇的魔法？

2.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，教师及时给予点评和鼓励。

3.游戏活动：教师组织“打电话”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学词汇和句型。

四、小结（5分钟）

1.回顾：教师带领幼儿回顾故事内容，强调故事中的主要角色和情节。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和沟通的重要性。

五、作业（课后完成）

1.续写故事：教师布置课后作业，让幼儿发挥想象力，续写“魔法奶奶的电话”故事。

2.收集资料：教师鼓励幼儿收集与魔法相关的图片、书籍等资料，为续写故事做准备。

六、教学反思

1.教学效果：通过本节课的学习，幼儿对“魔法奶奶的电话”故事有了更深入的理解，词汇和句型运用能力也得到了提升。

2.教学改进：在今后的教学中，教师应注重创设情境，激发幼儿的学习兴趣，并关注每个幼儿的学习需求，确保他们都能在课堂活动中积极参与。

七、教学评价

1.学生评价：通过课后作业和小组讨论，教师可以了解幼儿对故事内容的掌握程度，以及他们的词汇和句型运用能力。

2.教师评价：教师应关注自己在教学过程中的引导作用，反思教学方法的适用性和有效性，不断改进教学策略。

八、学科核心素养与人